Что является основой для формирования и развития личности? Что для учителя важнее, чем выдать материал урока? Что родитель и педагог должны осуществлять вместе? Конечно, воспитание. Каждый, кто работает в системе образования, знает, что воспитание является неотъемлемой частью учебного процесса. Однако в последнее время «проблема воспитания» стала очень острой и началась разработка отдельных программ, положений, посвященных этому. Что произошло? Мы где-то совершили ошибку? Воспитание, которое проходило, вплетаясь в материал урока, уже не работает? Трудно дать ответ на эти вопросы, но точно мы можем говорить о том, что оно изменилось.

Мир быстро трансформируется, а вместе с ним и наши воспитанники. Дети, которые живут сейчас, становятся свидетелями эпохи реформ, когда на смену уходящему прошлому приходят новые технологии, ценности, приоритеты. Они видят и чувствуют через взрослых, как меняется ситуация в стране, в политической и экономической сферах, что современные люди ценят больше, а чему не придают значение, и не всегда, к сожалению, это хорошо сказывается на ребенке. Педагогам предстоит непростая работа, найти, придумать, открыть новые или вспомнить старые действенные механизмы воспитания, которые смогут выстроиться в общую работающую систему и подойдут для решения поставленных государством и обществом задач. Можем ли мы отложить этот на завтра? Нет. Завтра будет поздно. Это просто может стать неактуально, недейственно.

На смену Всесоюзной пионерской организации – единой, монопольной, массовой – пришло множество форм и структур детского движения. Многие крупные детские общественные организации появились не так давно, например: “Российское движение школьников”, “Поисковое движение России”, “Юнармия”. Можно сказать, что их появление в какой-то степени является прорывом, так как их создание обозначило заинтересованность государства и общества в таких структурах, которые в свою очередь помогают развитию высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, и в реализации собственного потенциала в условиях современного общества. Если посмотреть на детей, которые занимаются активной деятельностью в этих организациях, то можно увидеть, что их создание положительно повлияло на воспитание. Думаю, что когда каждый ребенок будет задействован хотя бы в одной детской общественной организации, то станет меньше детского алкоголизма и наркомании, детской преступности и суицидов, а также детской и подростковой агрессии.

Процесс воспитания не складывается только из уроков в школах или дополнительных секциях, он непрерывный, и на него влияют не только педагоги и родители, но вообще всё: окружающее пространство, незнакомые люди, информация вокруг. Клод Гельвеций писал: «Я продолжаю еще учиться; мое воспитание еще не закончено. Когда же оно закончится? Когда я не буду более способен к нему: после моей смерти. Вся моя жизнь есть, собственно говоря, лишь одно длинное воспитание». Школьное воспитание оставляет наиболее глубокий след в сознании человека, потому что нервная система в молодом возрасте отличается высокой пластичностью и восприимчивостью. Но даже при четкой организации воспитательного процесса в школе рассчитывать на быстрые успехи нельзя: для процесса воспитания характерна отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия. И это единственный момент, где что-то происходит «завтра».

Мы не должны откладывать этот процесс, потому что результаты появятся позже и возможно для воспитанника это будет уже поздно. Мне очень нравится цитата из книги «Назад к Мафусаилу» Бернарда Шоу «Что такое завтра? День, который не наступит никогда», ведь если так поразмыслить, то завтра не существует, мы живем всегда в дне под названием «сегодня». А значит и прорыв мы должны сделать сегодня. Ведь современные дети очень быстро вырастают, если сравнить 11-ти летнего ребенка сейчас и 10 или 5 лет назад, то они абсолютно разные. Как бы парадоксально не звучало, но у многих современных детей нет детства. Они по наводке взрослых одеваются как взрослые, занимаются взрослыми видами деятельности вместо детских подвижных игр, забав, живого общения, пения детских песен, чтения детской литературы. В современном обществе часто ребенок сталкивается с ситуациями, когда ему нужно брать на себя роль взрослого и принимать серьезные решения.

У Антона Семёновича Макаренко есть замечательное высказывание, которое, как мне кажется, относится не только к воспитателям, но в принципе ко всем взрослым: «Воспитатель должен себя так вести, чтобы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?». Ведь очень часто возникает ситуации, когда ребенку что-то запрещается, но в то же время взрослый позволяет себе этот запрет, аргументируя тем, что он просто взрослый, примеров можно привести массу: «Курить вредно для здоровья!» – произносит взрослый, стоящий с сигаретой во рту. «Вот дети пошли, матерятся через каждое слово» – говорит взрослый, который в течение дня позволяет себе нецензурные выражения в общении с людьми. «Списывать – это плохо, думайте своей головой», – сказал педагог, который сам помнит, как искал возможности обманом сдать зачёт или экзамен, и продолжать можно очень долго.

Возможно, нам нужно сделать прорыв не в воспитании ребенка, а в воспитании себя, взрослых? Ведь именно мы влияем на то, какими станут наши дети, значит, если что-то пошло не так, может надо посмотреть в зеркало и подумать: «А какое у меня воспитание? Я могу быть примером?». Думаю, что если каждый взрослый задастся этим вопросом и сделает выводы, то и наши дети станут еще лучше, чем есть сейчас. Давайте совершим этот прорыв.