Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся в формах, отличных от урочной системы обучения [1].

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность школьников может быть организована в различной форме: факультативы, кружки познавательной направленности, научное общество учащихся, интеллектуальные клубы, библиотечные вечера, театральная деятельность, познавательные экскурсии, олимпиады, викторины и т. д.

В нашей гимназии внеурочная деятельность ведется в следующих направлениях:

Спортивно-оздоровительное

Духовно-нравственное

Социальное

Общее интеллектуальное

Общекультурное

Мы предлагаем родителям учащихся осуществить выбор направлений внеурочной деятельности, исходя из интересов и пожеланий ребенка.

В рамках спортивно-оздоровительного направления в нашей школе ведутся занятия «Подвижные игры». На этих занятиях учителя знакомят детей с подвижными играми народов мира. Мы проводим эстафеты, соревнования между классами. Играем в спортивные игры (футбол, вышибалы, домики-гномики и др.), сюжетно-ролевые игры. Педагоги проводят беседы и дискуссии по здоровому образу жизни. Учащиеся готовят проекты и сообщения по данной теме.

Наши учащиеся также посещают другие спортивные школы, секции и бассейны («Лазурный», «Нептун», «Спартак»), есть дети, которые занимаются дайвингом, фехтованием на саблях, легкой атлетикой, единоборствами.

Духовно-нравственное направление реализуется на занятиях по краеведению на основе авторской программы С. А. Денисовой и Т. Н. Кравец «Знай и люби свой край». На этих занятиях преподаватели знакомят детей с историей, культурой, традициями и обычаями своей малой родины – Сибири. Занятия проходят в игровой форме, с элементами творчества и использованием интерактивной доски; мы с детьми часто выезжаем на  экскурсии, проводим олимпиады, викторины, встречаемся с интересными людьми, работаем в библиотеках. На занятиях по краеведению учителя знакомят учащихся с правилами поведения человека в обществе. У детей формируется позитивное отношение к базовым ценностям нашего общества.

Очень важное направление внеурочной деятельности – социальное. Учителя начальной школы О.В. Афонасова и Т. Н. Кравец разработали авторскую программу «Школа выживания в чрезвычайных ситуациях». Эта программа является основой социального направления. Свои занятия мы начинаем с просмотра видеосюжета по изучаемой теме («Спасики» от МЧС или «Уроки безопасности»). После просмотра педагоги  вместе с детьми обсуждают сюжет, дети самостоятельно делают выводы. Далее учителя предлагают открыть творческую лабораторию. В лаборатории ученики создают свои рисунки, изображают разрешающие и запрещающие  знаки, составляют кроссворды и ребусы по теме занятия. Очень часто на занятиях мы работаем в группах или парах. Итогом такой работы является выставка творческих работ.

У нас в гимназии есть журнал «Светофорные гномики», который освещает чрезвычайные жизненные ситуации и ПДД. Ребята с удовольствием делают для нее заметки в виде рассказов, рисунков, кроссвордов (фотография). Учителями нашей начальной школы были организованы игры на параллелях 1 и 2 классов по ПДД, проводились встречи с представителями ДПС, на которых дети еще раз закрепляли ПДД.

Общее интеллектуальное направление в нашей школе представлено факультативными занятиями по английскому языку в форме факультативов, кружков и интеллектуальных клубов. В рамках данного направления учащиеся получают знания через игровую, театрализованную и проектную деятельность. Результатом работы является итоговый концерт начальной школы, который проводится на английском языке. Ребята показывают сценки, поют песни на английском языке, читают стихи.

Многие ученики начальной школы выбрали общекультурное направление. Наша гимназия сотрудничает с художественно-эстетической школой искусств «Весна». В этой школе наши ученики занимаются фольклором, танцами, музыкой, декоративно-прикладным творчеством. Учащиеся нашей школы посещают другие художественно-эстетические, музыкальные, вокальные школы и студии нашего города.

Многие коллеги отмечают, что внеурочная деятельность учащихся начальной школы подразумевает достижение трёх уровней результатов.

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об устройстве общества, об общественных нормах, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии ребенок действительно становится социальным деятелем, гражданином, свободным человеком [2].

Организуя внеурочную деятельность младших школьников, учителя обращают внимание на то, что первоклассники особенно восприимчивы к новому социальному знанию, активно стремятся понять новую для них реальность и найти в ней свое место. Поэтому мы стараемся с помощью используемых нами форм внеурочной деятельности обеспечить достижение каждым ребенком первого уровня результатов уже к концу первого года обучения. Во 2 и 3 классах, когда активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, набирает силу процесс развития детского коллектива, создается благоприятная ситуация для достижения второго уровня результатов во внеурочной деятельности школьников. Постепенное восхождение от результатов первого уровня к результатам второго на протяжении трех лет обучения в школе создает у младших школьников возможность выхода в пространство общественного действия (т.е. достижение третьего уровня результатов) к 4 классу. Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную, неконфликтную среду. Именно на это направлены все наши усилия во внеурочной деятельности.

Список литературы

1. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации

2. Марушкина Лариса Николаевна https://karpinsk-edu.ru/89-resources/mediateka/2487-2013-05-21-125339