Я никогда не могла предположить, что стану учителем английского языка. Училась в обычной образовательной школе Центрального района нашего города, занятия посещала без особого интереса, пока наш учитель английского языка не презентовал нам необычный учебник. Он был аутентичен, его привезли из Англии, в нем не было ни одного русского слова. Это меня потрясло, я не знала, как по нему заниматься, чтобы не оказаться среди отстающих учеников в моем классе. И я пошла в библиотеку имени Горького, где в то время работал языковой кружок. Так начался путь по углубленному изучению английского языка, который привел меня в частную языковую школу «Я». После успешного окончания школы выбор профессии для меня был предопределен. Я поступила в Новосибирский государственный педагогический университет на факультет иностранных языков. Усердная учеба в вузе позволила мне принять участие в программе международного обмена студентами с прохождением стажировки в университете Бельгии. Три месяца стажировки – это погружение в языковую среду, опыт общения с носителями языка, установление международных контактов.

Еще в студенческие годы я стала участницей международной программы “Postcrossing” – программы по обмену почтовыми открытками по всему миру с представителями из разных стран. Это свое хобби я решила применить в работе с классным коллективом. Моим классом стал 7Б, класс, состоящий из 12 мальчиков и 12 девочек. Все они очень разные. Есть ребята из полных и неполных семей, дети, занимающиеся дополнительным образованием, и те, которые до сих пор не нашли себе дело по душе. В классном коллективе 4 хорошиста, и те, кто едва справляются со школьной программой. Мне сразу же бросилось в глаза то, что ребята разбиты на маленькие группы, мальчики не общаются с девочками. В детском коллективе отсутствует опыт какой-либо совместной деятельности. Одним словом, класс совсем не дружный, и с этим нужно было срочно что-то делать.

Другой проблемой, с которой мне пришлось столкнуться, стало то, что детям не очень нравился мой предмет. Иногда мне приходилось слышать от детей: «Зачем нам нужен ваш этот английский язык?», «Зачем его учить, если всё можно найти в интернете?». Мне как педагогу стало очевидно, что детям срочно нужно повысить мотивацию к изучаемому предмету. Необходимо объяснить им важность других культур, научить толерантности, уважению.

С другой стороны, важно было и не забыть о патриотизме, подчеркнуть достоинства нашей страны через сравнение с другими странами. Так у меня возникла идея увлечь моих семиклассников участием в Postcrossing. Postcrossing (англ. обмен почтой) – это международный обмен почтовыми открытками с людьми из разных стран и городов мира. Уникальность этого проекта – в сочетании новейших средств общения – Интернета с традиционными почтовыми открытками. Для современных детей они уже непривычны. В посткроссинге имеет место система непрямого обмена, то есть участник, отправляя открытки одним пользователям, получает их от других. Каждая новая открытка – сюрприз, так как невозможно предугадать, из какой страны она придет.

Конечно, открытки с красивым видом можно купить, но лучше их сделать самим. Мы с детьми разрабатываем дизайн открыток, подписываем их и составляем сообщение на английском языке. Уже были отправлены открытки в Тайвань, Нидерланды, Германию, Америку, Белорусь, Китай. В ответ мы получили послания из  Канады, Чехии, Тайваня, Голландии, Китая, Германии, Словакии. Каждая полученная и отправленная открытка становится неожиданностью для учеников. Работа с открытками позволяет изучать английский язык с интересом и продуктивным результатом. Так, у Тимофея Титова, Бориса Фота, Маши Подустовой, Кати Кутузовой улучшились оценки по предмету. Список «хорошистов» класса пополнился Настей Серковой. Кроме того, у детей повысился уровень коммуникативной культуры. Опыт групповой работы позволил выделить Михаила Чикирисова, Геннадия Мелешенко и Михаила Чернова, которые стали отличаться большей организованностью, ответственностью за общее дело.

Кроме увлечения английским языком являюсь обладателем необычной коллекции. В свое время мне очень помогли занятия в досуговом центре, где была востребована моя страсть к коллекционированию. Коллекционирование как вид собирательства имеет давнюю историю. Коллекционерами не рождаются, а становятся. История коллекционирования начинается с истории первобытного человека. Из курса школьной программы мы помним, что человек сначала был охотником. Вспомним амулеты: зуб тигра, волка, ожерелья из трофеев, они являлись первым видом коллекционирования, а носители данных оберегов были первыми коллекционерами. Существует понятие коллекционирования. Коллекционирование (от лат. collectio собирание, сбор) – деятельность, в основе которой лежит систематизированное собирание коллекции и изучение каких-либо объектов.

В советское время дети и взрослые увлеченно собирали марки, открытки, монеты и значки. Я со студенческих лет собираю красивые и необычные броши. Брошь это не только модный аксессуар, но и важный элемент имиджа человека. Она способна передать настроение и характер своего обладателя, особенно если хранит в себе хорошие воспоминания.

Вся моя коллекция может рассказать о моих путешествиях или важных событиях моей жизни. Первая брошь в виде необычной птицы появилась в коллекции на педагогической практике, и с тех пор помогает мне в моей профессии, являясь для меня символом творчества и разнообразия детских характеров.

Цикл тематических классных часов, направленных на привитие чувства стиля, эстетичного внешнего вида, как способ работы с семиклассниками выбран мною не случайно. К сожалению, дети моего класса, да и всей школы в целом, не отличаются прилежным внешним видом, который предполагается уставом образовательного учреждения. Броши на моих костюмах были отмечены не моими семиклассниками, а девочками из шестых классов. Тем не менее, я начала работу с моим классом по культуре внешнего вида. Состоялась презентация аксессуаров, значимых для моих детей. Так, например, Катя Кутузова рассказала необычную историю о бусах, подаренных ей Ниной Михайловной Харламовой. Диана Алипова показала особенный для нее браслет. Тимофей Титов сделал сообщение о появлении различных стилей в одежде. Миша Чернов нарисовал необычный костюм, который с радостью одел бы в школу. Хочется отметить, что Миша единственный среди юношей моего класса постоянно соблюдает дресс-код школьника. Среди девочек отличается Таня Милько.

Работа в данном направлении только началась. Но без поддержки коллег-педагогов, работающих в моем классе, родителей учеников и их самих, эта работа не скоро даст позитивные результаты. Мне очень хочется, чтобы у нас всеми, детьми и взрослыми, соблюдались требования по культуре не только внешнего вида, но и общей культуры в целом.