Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по теме «Дикие животные»

Приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Предметно-пространственная развивающая среда: (ФГОС ДО п. 2.8; 3.3.3; 3.3.5) тесто для лепки, семена подсолнечника, стеки, доски для лепки, салфетки, иллюстрации по теме «Дикие животные», резиновые мячи-ежики (для массажа пальцев рук), игрушка ежа, письмо на кленовом листочке, мелкие бусины, подставка.

Памятка педагога-психолога для воспитателей по взаимодействию с «особыми» детьми «Что делать, если…»

В общении детей друг с другом возникают ситуации, требующие согласованности действий и проявления доброжелательного отношения к сверстникам, умения отказаться от личных желаний ради достижения общих целей. Дошкольник еще не осознает свой внутренний мир, свои переживания, намерения, интересы, поэтому ему трудно представить, что чувствует другой. Он видит только внешнее поведение другого: толкает, кричит, мешает, отбирает игрушки и т.д., но он не понимает, что каждый сверстник – личность, со своим внутренним миром, интересами и желаниями.

Грани педагогического мастерства

Дополнительное образование взрослых сегодня обретает свою вторую жизнь и становится все более актуальным в свете обновления лицензионных требований к ведению образовательной деятельности образовательными организациями различных типов. Положения Федерального закона № 273 «Об образовании в Российской Федерации» дают более широкое толкование данному понятию, ориентированное не только на профессиональную подготовку и переподготовку, повышение квалификации взрослых обучающихся (от 18 лет и старше), но и их личностное, творческое развитие, содействие самоопределению и саморазвитию.