«Средь оплывших свечей и вечерних молитв,

Средь военных трофеев и мирных костров

Жили книжные дети…»

Эти строки из «Баллады о борьбе» В.С. Высоцкого – своего рода гимн эпохи, когда человека воспитывала книга. Дети читали и представляли себя благородными рыцарями, отважными мореплавателями, доблестными мушкетерами… Книги воспитывали в маленьком человеке идеалы, которые он проносил через всю жизнь: добро, честность, справедливость, преданность, любовь к Родине, мужество. Учитель понимал своего ученика, потому что сам был носителем этой книжной культуры, читал те же книги, разговаривал с детьми, обращаясь к тем же героям, образам, символам.

Сейчас книги уступили место Интернету с его социальными сетями, мессенджерами, блогами. Мы живем одновременно в двух реальностях, и в виртуальной детям не просто интереснее, им там «лайтово» и «хайпово» с блогерами и инфлюенсерами, которые, вопреки нашему желанию, становятся и голосом поколения, и новыми воспитателями. Дети впитывают мысли и образ жизни тех, кто, не задумываясь о влиянии на юные умы, преследует свои цели.

Вместе с тем активно ведутся разработки искусственного интеллекта, появился робот-учитель. Получить образование или пройтись по Лувру можно не выходя из дома, был бы только доступ к мировой сети. Гигантский технологический прорыв не только завораживает своими возможностями, но и пугает последствиями. С тревогой мы смотрим в будущее, где человек может быть вытеснен умными машинами, а человеческие отношения навсегда перейдут в режим «онлайн», как предсказывали писатели-фантасты.

И в этом океане бурных перемен, технических революций, новых открытий есть остров традиций. Несмотря на ход времени, все так же живет Школа. Всё так же кивают мне на входе зазеленевшие березки, все так же хлопает входная дверь, впуская и выпуская вечно спешащих учеников; все так же протяжно звенит звонок; все так же ведут уроки мои коллеги; все так же пишутся контрольные, самостоятельные, проверочные, лабораторные и все так же сдаются экзамены.

У российского просвещения давние и славные традиции: от Ярослава Мудрого и до наших дней образование и воспитание подрастающего поколения – одна из важнейших задач, которую выполняет школа. Их тысячи по стране: сельские и городские, все они призваны дать человеку знания и помочь ему определиться с выбором своего жизненного пути, но не только. Где, как ни в школе, мы учимся простым и вечным ценностям: добру, справедливости, искренности, человечности? Где в первый раз влюбляемся, решаем сложные и не очень проблемы, познаем себя? Где воспитываем в себе человека?

Так что же является неотъемлемой частью воспитания? Конечно же, Учитель. Без Учителя нет и не может быть воспитания в школе, вне зависимости от того, является он классным руководителем или нет. В любом столетье и любом государстве, несмотря на смену власти и правителей, состояние экономики и финансов, положение звезд и время года, учитель остается Человеком с большой буквы. Именно потому, что в школе процветает, несмотря ни на что, сад нравственной чистоты и красоты.

Я не случайно назвала школу садом нравственной чистоты. Для меня это не пустые слова, а результат наблюдения за работой моих учителей и коллег. Учитель всегда во всем подает пример своим ученикам: будь аккуратным и дисциплинированным, надежным и честным, говори правду, отвечай за свои слова и поступки, помогай товарищам, не проходи мимо чужой беды, умей признавать ошибки и просить прощения, люби Родину и будь ее достойным гражданином. Когда я  училась в школе, то даже  представить не могла, что, входя в класс, учитель всегда оставляет за дверью свое плохое настроение, тревоги и волнения, на время забывая о себе, потому что перед ним стоит важная задача – воспитывать детей. Воспитывать – значит давать знания о мире, о его красоте и многообразии и тех самых, непреходящих и нерушимых ценностях, составляющих саму основу бытия.

Закрывая двери класса, учитель не прекращает думать о своих учениках и о школе. Потому что учитель – это не работа и не профессия, а призвание. Потому что учительское сообщество – это большая и дружная семья. И не важно, кто какой предмет ведет, гораздо важнее, что вместе мы делаем одно общее и важное дело, которое объединяет нас, - воспитываем человека. Учитель взращивает личность ребенка, помогая его душе обрести крылья, а талантам – раскрыться.

Мы оказались в ситуации, когда, с одной стороны, традиции, ставящие учителя в центре просвещения, веками доказали свою эффективность; с другой стороны, инновационный технологический прорыв диктует новые правила общения и деятельности. А нельзя ли совместить традиции и инновации? Учитель, сохраняя свои душевные качества, оставаясь образцом, может и должен догнать прорыв технологический, приспособиться к новой нормальности. Только так мы сможем остаться главными воспитателями для учеников. Дети читают и смотрят блогеров? Мы тоже можем вести блоги, рассказывать о себе, своих чувствах, мыслях, переживаниях, наблюдениях, становясь ближе к своим ученикам. Разумеется, у многих преподавателей есть свои странички в социальных сетях, но обычно это зарисовки из личной жизни. Учитель пока опасается стать полноправным гражданином виртуального мира, и этот страх мне кажется понятным и оправданным: откровенно говорить о школьной жизни трудно. Но мы должны преодолеть свои сомнения и освоить новый метод воспитания – блогинг. Так мы окажемся с детьми по одну сторону реальности, снова станем говорить с ними на одном языке, пусть этот язык и изменился. Наши ученики увидят и почувствуют, что мы с ними рядом не только в школе, но и в сети.

Это и будет наш прорыв в воспитании, который мы не должны откладывать на завтра, если по-прежнему хотим остаться главными воспитателями для своих учеников. Я хочу, а вы?