Возможности ранней профессиональной ориентации младших школьников в условиях реализации программ дополнительного образования

 
 

Гокин Дмитрий Сергеевич,

педагог-организатор

МБУДО ДТ «Октябрьский» г. Новосибирска

 

Возможности ранней профессиональной ориентации младших школьников в условиях реализации программ дополнительного образования

На каждом этапе школьной жизни перед ребенком возникают вопросы о своей будущей профессиональной деятельности, деле, которым он будет заниматься с удовольствием и интересом.

Учеба в школе выявляет избирательное отношение школьника к разным учебным предметам. У некоторых детей очень рано обнаруживается интерес к определенной группе предметов, склонность к конкретному виду деятельности: изобразительной, музыкальной и т.д. Ранняя профориентация детей выражена, чаще всего, в выявлении круга интересов детей, расширением и углублением знаний о профессиях и различных сферах деятельности.

В начальной школе у детей формируется ценностное отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе, развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на посильной практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую. На этой стадии создается определенная наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создавать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно. Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального плана.

У школьников младших классов с помощью активных методов профориентационной деятельности (деловые игры, группы по интересам, общественно-полезный труд, индивидуальные собеседования и другое) необходимо формировать добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, установку на выбор профессии, развить интерес к трудовой деятельности.

Содержание процесса формирования профессионального самоопределения младших школьников определяется особенностями детей этого возраста, которые обусловливают специфику профессиональной ориентации. Прежде всего – интенсивность общего психического развития учащихся начальной школы. Для них характерна повышенная чувствительность к внешним воздействиям, что связано, в частности, с качественно новым характером общения и расширением социальных связей.

Младший школьный возраст – время закрепления мотива достижения успехов в качестве устойчивого личностного свойства человека. Доверительность и открытость, послушание и исполнительность – важные личностные особенности младших школьников. Эти качества создают хорошие условия для базисного воспитания ребенка как личности. Для младших школьников в этот период характерно безграничное доверие ко взрослым, подражание им. Высокий уровень любознательности, эмоциональное восприятие всего нового, подверженность этому влиянию, стремление походить на взрослых характерно для этого возраста. В этот период происходит усвоение моральных норм и правил поведения, появляются первые признаки осознания собственной значимости, сознательной постановки многими детьми цели достижения и волевая регуляция поведения, позволяющая ребенку добиваться ее. Особенно отчетливо это выступает в тех случаях, когда дети играют или делают что-либо своими руками. Тогда, увлекаясь, они часами могут заниматься интересным и любимым делом. У них просматривается тенденция к соподчинению мотивов деятельности: принятая цель или возникшее намерение управляют поведением, не позволяя вниманию ребенка отвлечься на посторонние дела.

Дом творчества «Октябрьский» является площадкой для успешного решения конкретных педагогических задач. В рамках досуговых мероприятий посвященных выбору профессий нами была поставлена цель: создание условий для формирования наглядных представлений о существенных сторонах различных профессий средствами вовлечения в игровую деятельность.

Для успешного достижения цели и создания мотивации к деятельности внутри досуговой деятельности нами был создан особый игровой проект, включённый в 2022 году в деятельность лагеря дневного пребывания «Спектр», отвечающий педагогическим задачам.

Ребята попадут в город «Lego dream city» – очень развитый и современный город; именно в нем сконцентрировано разнообразие всех спектров профессиональной деятельности. Здесь каждый занимается тем делом, которое ему ближе всего. Участники смены становятся почетными гостями города, и как гласит устав города «Каждый житель работает по той профессии, которая ему по душе». Но прежде, чем найти любимое дело, новым горожанам необходимо пройти подготовительные курсы по самым популярным профессиям города. Каждое утро девочки и мальчики получают план действий на день, который подразумевает изучение основ одного вида деятельности. На протяжении трёх дней с детьми будут находиться преуспевающие мастера своего дела. Они помогут каждому ребенку побывать в ситуации успеха и получить от собственной деятельности ощутимый результат.

В течение проекта участники освоят такие профессии, как:

– тренер;

– полицейский;

– журналист;

– врач;

– психолог;

– диджей;

– педагог;

– контент-менеджер.

Знакомство с профессиями происходит в форме мастер-классов и тематических мероприятий. Каждый вид деятельности будет освоен детьми совместно с носителями этих профессий. Приглашённые специалисты и педагоги Дома творчества «Октябрьский» поделятся с участниками проекта своими знаниями, умениями и опытом. Профессионалы предоставят детям возможность не только узнать теоретические основы, но и получить практические навыки данного вида деятельности.

Такие проекты могут стать качественной альтернативой курсам и тренингам профессионального самоопределения. Насыщенность программы позволяет детям получить цельный блок основных знаний, необходимых для дальнейшего развития и становления личности на пути профессиональных успехов.

Количество просмотров: 7073  

Добавить комментарий

41. Методы и средства общей физической подготовки лыжников-гонщиков 10-12 лет ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
42. Успешная концертная деятельность детского хореографического коллектива как результат совместной работы педагога-хореографа и концертмейстера ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
43. Создание привлекательного визуального контента для успешного онлайн-присутствия образовательного учреждения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
44. Проектирование современного учебного занятия ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
45. Нескучный урок для детей дошкольного и младшего школьного возраста ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
46. Развитие творческого мышления у детей подросткового возраста в процессе работы над иллюстрацией в дополнительном образовании ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
47. От задумки до подведения итогов разработки коллективного творческого дела на примере этапной игры «Тайны зелёной планеты» с вожатыми творческого объединения «Галактика» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
48. Ренессанс интереса к шахматам ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
49. Спортивный туризм как средство развития общей выносливости у обучающихся 12-15 лет ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
50. О роли детского коллектива в успешности обучения ребенка в Детской школе искусств ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
51. Разработка методики стретчинга для спортсменов по спортивной аэробике ВЫПУСК № 112, апрель 2024
52. Формирование уверенности в себе через развитие коммуникативных способностей детей в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
53. Влияние детско-родительских отношений на творческую деятельность ребенка ВЫПУСК № 112, апрель 2024
54. Формирование сценического самочувствия при работе с детьми ВЫПУСК № 112, апрель 2024
55. Родитель, ребенок, педагог. Эффективное партнерство ВЫПУСК № 112, апрель 2024
56. Метод примера в объединении по техническому творчеству ВЫПУСК № 112, апрель 2024
57. Проектирование традиций в творческом объединении «Юный модельер» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
58. Роль эмоционального интеллекта в развитии способностей и успешности младшего школьника в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
59. Игровые методики для развития памяти у школьников на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК № 112, апрель 2024
60. Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества образования в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК № 112, апрель 2024

Страницы