Роль книги в развитии детей дошкольного возраста

 
 

Иванькова Василина Фёдоровна,

воспитатель МКДОУ д/с № 395 г. Новосибирска

 

Роль книги в развитии детей дошкольного возраста

Чтение – это один из истоков

мышления и умственного развития.

В. А. Сухомлинский

Книга – незаменимый источник знаний для детей и взрослых. В современном обществе на смену книгам приходят компьютеры, цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще дать ребёнку в руки телефон или планшет, чем достать и почитать ему книгу. А становление, развитие ребёнка происходит лишь при живом общении. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушение мыслительных процессов. Всё это негативно отражается на формировании ребёнка как личности. Книга в наше время ушла на второй план, чтение перестало быть процессом воспитания души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Как помочь ребёнку осознать значение книги в жизни и развитии человека? Как подвести к пониманию того, что книга является источником знаний и для создания книги необходим труд многих людей?

У маленького человека должна выработаться потребность в чтении. В нашей группе ни один день не обходится без чтения, будь то художественная литература, научно-популярная или фольклор. Все ответы на вопросы, которые волнуют маленького человека, мы находим в книгах.

Обязательно после прочтения проводим беседу по тексту, даём возможность пересказать наиболее понравившийся отрывок. Это хорошо развивает память, связную и литературную речь, пополняет лексикон ребёнка новыми словами.

Чтобы детям хотелось читать больше, у нас в группе создан книжный уголок с красочными, увлекательными, вдохновляющими книгами. Доступ к уголку свободный. Каждый ребёнок может взять с полки заинтересовавшую его книгу, полистать, посмотреть иллюстрации, а читающий – сам прочесть.

Поощряется желание детей принести свою книгу из домашней библиотеки и почитать её вместе в группе. Детям это очень нравится.

В группе проводили день любимой книги. Ребята приносили свою любимую книжку, рассказывали, кто автор книги, как познакомились с нею, о чём она, почему стала любимой.

Для поддержания интереса к книге было предложено слепить своего любимого персонажа. Дети с удовольствием принялись за дело.

Также сконструировали из бумаги закладку, чтобы удобно было находить нужную страницу при чтении.

Воспитанники попробовали себя в качестве автора и художника-иллюстратора книжки-малышки, сделанной своими руками. Всё это способствует развитию творческих способностей ребёнка, его фантазии, прививает любовь к книге.

Пожалуй, особым событием стало посещение детской библиотеки. До экскурсии с детьми была проведена познавательная беседа о древних книжных хранилищах, прародительниц современных библиотек, о старинных библиотеках, сохранившихся до наших дней и ставших знаменитыми на весь мир благодаря книжному фонду, хранящемуся в них, и вкладу в культурное наследие человечества.

Для многих детей посещение библиотеки было первым в их жизни. А всё новое придаёт событию торжественности. Визит в библиотеку совпал с Днём космонавтики, поэтому нас познакомили с выставкой, посвящённой этому историческому событию.

Затем в актовом зале ребята послушали интересную беседу о космосе, о первых космонавтах, о легендарном Юрии Алексеевиче Гагарине; прикоснулись к атмосфере того времени, почувствовали эмоции людей, ставших свидетелями первого полёта человека в космос.

После беседы ребята получили возможность пройти в отдел абонемента, посмотреть и полистать книги, представленные на стеллажах.

Своими впечатлениями от посещения библиотеки дети поделились позже в группе.

Любовь к книге, к чтению – это любовь на всю жизнь, поэтому необходимо поддерживать интерес ребёнка к слову, к его первым успехам на этом пути.

Количество просмотров: 5300  

Добавить комментарий

41. Составление детьми старшего дошкольного возраста творческих рассказов по сюжетной картине ВЫПУСК № 112, апрель 2024
42. Развитие функциональной грамотности дошкольников с применением технологии «Кубик Блума» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
43. Слушание классической музыки как средство эстетического воспитания дошкольников ВЫПУСК № 112, апрель 2024
44. Создание предметно-развивающей среды для инклюзивного образования в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО ВЫПУСК № 112, апрель 2024
45. Формирование функциональной грамотности детей в МБДОУ д/с № 27 «Росинка» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
46. Игры и игрушки в жизни детей в условиях ДОУ ВЫПУСК № 112, апрель 2024
47. Литературные гостиные как средство развития речи детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 112, апрель 2024
48. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу по развитию связной речи у детей с ТНР ВЫПУСК № 112, апрель 2024
49. Рисование песком как эффективное средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с ОВЗ ВЫПУСК № 112, апрель 2024
50. Создание инклюзивного образовательного пространства – шаг на пути к «включающему обществу» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
51. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: «Смелее, ты молодец, у тебя все получится, я верю в тебя!» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
52. Цветной мир сенсорики ВЫПУСК № 112, апрель 2024
53. Использование технологии «Лэпбук» в инклюзивной практике современного педагога ВЫПУСК № 112, апрель 2024
54. Практика внедрения инклюзивного образования в МБДОУ ЦРР д/с № 55 «Искорка» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
55. Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр ВЫПУСК № 112, апрель 2024
56. Формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 112, апрель 2024
57. Социально-коммуникативное развитие и воспитание детей дошкольного возраста посредством реализации проекта «Я и мир вокруг нас» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
58. Формирование мотивирующей личностно-развивающей образовательной среды в дошкольном учреждении ВЫПУСК № 112, апрель 2024
59. Эффективные средства, формы и методы работы с детьми с ОВЗ в ДОО ВЫПУСК № 112, апрель 2024
60. Роль социокультурной среды инклюзии в дошкольной образовательной организации ВЫПУСК № 112, апрель 2024

Страницы