Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста

 
 

Нечипурук Наталья Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 306 «Ласточка» г. Новосибирска

 

Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста

В настоящее время современный мир и современное общество испытывают большие изменения. Это затронуло и систему образования. Современная цифровая среда и цифровые новшества становятся средством не только для обучения взрослого, но и для развития каждого ребенка.

Для разностороннего развития детей раннего возраста в своей работе использую интерактивных мини-роботов «Умная пчела». Это позволяет мне, как педагогу, вносить радикальные изменения в процесс совместной образовательной деятельности с детьми и заодно решать ряд образовательных задач, которые я перед собой ставлю.

Интерактивных мини-роботов «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста использую систематически, по два-четыре раза в месяц, согласно теме недели. Мини-робот «Умная пчела» – это яркое механическое пособие, используется для формирования начальных, элементарных навыков программирования.

  

Очень часто в педагогической деятельности применяю мини-робота для знакомства детей с художественной литературой, например, сказками «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» и т.д. Мы читаем сказки, не только используя книгу или иллюстрации к ней, но в этом нам помогает наша волшебная пчела, которая движется по полю, где располагаются герои той или иной сказки. Поле представляет собой плакат, который разделен на одинаковые по размеру квадраты. В каждом квадрате располагаются герои сказки, а также дополнительные задания. Ребята с большим интересом играют с пчелкой, слушают сказку, задают направления движений умной пчеле при помощи кнопок, расположенных у нее на спинке.

Дети испытывают восторг, хлопают в ладоши, хвалят пчелу, поглаживают ее за то, что она им помогла найти всех героев сказки, раздала им фотографии. Например, в сказке «Репка» пчела помогла собрать все репки, которые потерял дед, собрать цветы на сказочной полянке и многое другое. В процессе демонстрирования сказки у пчелки светятся глаза, она издает аудиозвуки, тем самым как будто разговаривает с детьми. У детей появилось желание наблюдать за пчелкой, прослушивать сказку до конца.

Также я хотела бы отметить, что при использовании такого мини-робота дети стали более усидчивыми, могут завершать начатое дело до конца, научились работать в команде, слушать и слышать друг друга. У данной интерактивной игрушки есть ряд преимуществ, которые помогают развивать у детей логическое мышление, внимание, воображение, фантазию, познавать окружающий мир, ориентироваться в пространстве, развивать слуховое и зрительное восприятие, развивать речь, расширять словарный запас, уступать друг другу, работать сообща, формируют задатки инженерного мышления, умения ориентироваться на плоскости.

Мини-роботы «Умная пчела» – это универсальное, игровое оборудование, которое является актуальным средством для обучения и организации игровой деятельности у наших малышей!

Количество просмотров: 7092  

Добавить комментарий

261. Развитие предпосылок формирования функциональной грамотности младших дошкольников ВЫПУСК №101, июнь 2022
262. Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности на прогулке ВЫПУСК №101, июнь 2022
263. Роль учителя-логопеда в формировании речевой активности дошкольников как одного из компонентов функциональной грамотности ВЫПУСК №101, июнь 2022
264. Речевое развитие дошкольников посредством методик программы «ПРОдетей» как важный фактор формирования функциональной грамотности ВЫПУСК №101, июнь 2022
265. Формирование элементарного математического представления посредством дидактической игры Выпуск №100, Апрель 2022
266. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность Выпуск №100, Апрель 2022
267. Лэпбук как средство развития познавательной активности дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
268. Воспитательная значимость фольклора в дошкольном учреждении Выпуск №100, Апрель 2022
269. Развитие финансовой грамотности старших дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
270. Роль книги в развитии речи детей раннего возраста Выпуск №100, Апрель 2022
271. Тематическая неделя «Мир профессий» как одна из форм ранней профориентации детей среднего и старшего дошкольного возраста Выпуск №100, Апрель 2022
272. Профориентация как способ социализации воспитанников группы комбинированной направленности Выпуск №100, Апрель 2022
273. Современные образовательные технологии в профориентации дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
274. Юные экспериментаторы Выпуск №100, Апрель 2022
275. Организация работы в ДОУ по ранней профориентации дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
276. «Говорящие» стенды как важный компонент коррекционно-развивающей среды Выпуск №100, Апрель 2022
277. Создание условий, способствующих развитию и поддержанию познавательно-речевой активности дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
278. Технология «Виртуальное гостевание» как современная форма знакомства дошкольников с профессиями родителей Выпуск №100, Апрель 2022
279. Инновационные подходы в развитии инициативной, творческой личности в рамках работы по формированию предпосылок функциональной грамотности у дошкольников Выпуск №100, Апрель 2022
280. Работы по нравственно-патриотическому воспитанию, выполненные в технике выжигания Выпуск №100, Апрель 2022

Страницы