Во все времена далеко не у всех школяров наблюдалось серьезное желание к постижению наук. Выполнение домашнего задания иногда сродни подвигу. Домочадцы опасаются, что их «сокровище» скатится в двоечники, а потому и их опозорит, вот и стараются изменить положение вещей любыми методами. Ситуация понятна и проста, но давайте поговорим о том, что представляет из себя та самая пресловутая готовность к началу обучения и как пройти подготовительный этап с минимальными потерями нервных клеток.

В первую очередь это совокупность качеств, которые помогают вчерашнему детсадовцу осознать себя в новой роли, ведь предстоит быстро адаптироваться и к меняющимся условиям, и к незнакомому коллективу, четко осознав школьные правила и предусмотренные обязанности.

Черта, за которой остается ранее детство, достигается в 7 лет, но не всегда родители понимают, что возраст – это всего лишь цифра, обозначающая прожитые годы, не являющаяся показателем психологической и физической зрелости малыша. Далеко не факт, что к этому моменту каждый созрел сделать то, что от него требуется. Результаты, получаемые в ходе прохождения психолого-педагогической комиссии, все чаще говорят о том, что то тому, то иному ребенку, несмотря на метрические данные, еще рано садиться за парту, отсюда и возникающие внутриличностные, коммуникативные, внутрисемейные проблемы, повышающие факторы риска, в том числе и к домашнему насилию.

Поймите: стресс, окружающий разом со всех сторон, выбивает почву из-под ног, а без должной поддержки ребенок может оказаться в состоянии жертвы. Принимая на себя раздражение, он улавливает только одно: «Мама сердится, потому что я плохой!». Ничуть не радостнее ситуация, если его регулярно насмешливо критикуют, думая, что это забавно, не задумываясь о наносимой психологической травме. В голосе старших воспримется только одно слово: «дурачок», значит это истина и шансов что-либо исправить нет. Отсюда психика, запрограммированная на то, что любые действия в конечном итоге все равно ведут к жизненному провалу. Естественно, что при таком раскладе собственные желания и интересы всегда будут на третьих ролях.

Мотивация к обучению – процесс, не только позволяющий запустить, но и направлять, и поддерживать требуемые усилия. Родителям, оказывающимся у меня на приеме, я иногда задаю провокационный вопрос: «Зачем ваш ребенок идет в школу?», и ответ, как правило, примерно одинаков: «Ну как по-другому? Так надо». А вот для чего надо и кому надо многие ответить затрудняются.

Большинство из них сами не могут замотивировать первоклассника, а после удивляются, почему он воспринимает учебу как каторгу. Малыш должен четко понимать, что от него требуется и какова конечная цель. И чтобы объяснить ее, нужно самому знать главный ответ на сакраментальный вопрос: «Зачем?» Не все могут это сделать, так как и сами до конца не поняли, для чего лично им был необходим аттестат зрелости, ведь проверяя домашнюю работу у третьеклашки, они с трудом справляются с заданием, ругая то сложность программы, то педагогов, но никак не свой интеллект.

Следует помнить, что в учебном процессе непосредственно урокам и всему тому, что с ними связано, наши детишки отводят лишь пятую часть своего внимания. Львиную же долю времени они общаются, влюбляются, проходят через какие-то внутриличностные и внутригрупповые конфликты, набираются опыта. Прежде всего им надо научиться учиться: должно стать интересно что-то узнавать. Отсюда совет – почаще спрашивайте: «Что нового? Что сегодня происходило?»

Лет до 12-13 ведущим родом деятельности остается игра. Дети начальных классов не хотят идти в школу, потому что им запрещают там играть – и, на мой взгляд, это абсолютно нормально. В этот период советую встать на сторону ребенка. Если же вы больше переживаете по поводу того, что про вас подумают учителя и плохо переносите их критику, боясь осуждения за то, что на вас посмотрят, как на плохую или некомпетентную мать – поздравляю, вы не на той стороне, и совсем скоро ваш ребенок начнет медленно, а то и до опасного стремительно отдаляться от вас.

С первого в жизни урока класс – место, где на ограниченном пространстве находится еще пара десятков сверстников, которых собрали там насильно, и какая-то малознакомая тетя заставляет сидеть на одном месте долгое время… некомфортно, правда. А по приходу домой регулярно происходят конфликты по поводу выполнения домашнего задания.

Маме с папой следует определиться в том, чего же они хотят от ребенка: чтобы он знал школьную программу назубок или чтобы он был счастливым. Малыш должен осознавать, что его любят просто так, независимо от отметок в тетрадке.

В современном мире свободные троечники добиваются больших высот, в будущем становясь успешнее, нежели хорошисты, постоянно находившиеся под прессингом. Все потому, что в свое время они не просто осваивали программу, а получали удовольствие от полученного нового. Нравится петь – пусть занимается вокалом, нравится музыка – пусть играет, нравится считать – пусть вычисляет. Не может человек быть успешен во всех дисциплинах.

Как уменьшить риск снижения учебной мотивации без нарушения детско-родительской привязанности? Займитесь определением навыков и склонностей малыша.

В процессе развития он с легкостью делает то, что ему больше всего нравится, а задач, которые для него сложны, старается избегать. Важно поддерживать и поощрять развитие сильных сторон и следить, чтобы слабые находились в пределах границ возрастной нормы. Снижайте требования к предметам, которые не входят в зону интересов ребенка. Выстраивайте определенные упражнения, основываясь только на его индивидуально типологических особенностях.

В классе всегда есть те, кто будет в чем-то успешнее, но это не повод позволять себе сравнения с ними: «Вот Иванов подтянулся на 5, а у тебя 4. Ты что слабее?». Отставьте отметки на второй план, лучше научите не опираться на окружение, а производить оценку личных достижений. Хвалите за улучшение результата: «Смотри, как хорошо сегодня получилось, потому что ты позанимался чуть дольше».

Если какие-то предметы у вашего ребенка западают, поговорите о последствиях их игнорирования. Сядьте и обсудите, сколько времени и сил он готов вложить в них для получения минимального результата: «Давай подумаем, чем нам может помочь в обычной жизни ИЗО, физкультура или, например, риторика». Найдите взаимосвязь между нравящимися дисциплинами и остальными.

Формальное отношение ребенка к наукам, не входящим в круг интересов, не всегда показатель плохого качества усваиваемых им знаний. Посещение занятий, частичная включенность и выполнение домашней работы – этого вполне достаточно для освоения базового уровня. Со временем ребенок начнет понимать, что родители больше не заставляют вникать в ту или иную сферу образования, ему позволено изучать ее как ему считается нужным и нравится, и причина конфликтов постепенно уходит. В момент осознания этого может произойти забавное явление: нелюбимый предмет, становится любимым. Данный процесс имеет название: «переход от внешней мотивации к внутренней», он расширяет познавательную зону, не принося дополнительного вреда. Главное: не забывайте оказывать поддержку безусловно.

Много вопросов приходится слышать по поводу участия домочадцев в выполнении младшеклассником домашнего задания: точнее стоит ли активно погружаться в процесс, а то и вовсе принимать его часть на себя. Мнение автора: ни в коем случае! Нет! Категорическое нет!

Задача родителей в том, чтобы научить своего ученика самостоятельно выполнять свою работу; он может задавать вопросы в случае затруднения, но сидеть и делать заданием с ним или, хуже того, за него – нельзя. Пусть его ошибки будут только его ошибками. И только видя их и анализируя, он сможет понять, в чем беда, и, следовательно, найти решение.

Если все-таки самостоятельно не получается, старайтесь постепенно переносить ответственность. Сначала обсуждайте все имеющиеся задания, убеждая, что он сможет их выполнить без сторонней помощи, затем просите отмечать карандашиком все непонятные моменты, и когда основная часть сделана – можно подойти, подсказать, не забыв похвалить за труд. А чтобы и вам, и ему было проще – требуйте выполнения домашнего задания в день его получения. Как ложка хороша к обеду, так и память лучше использовать «по горячим следам».

Даже если никак не получается выработать усидчивость и стремление добиться в жизни чего-то, по мнению старших, стоящего, повода для отчаяния все равно нет. Главное в ребенке не то, насколько он успешен и какие вершины ему суждено покорить. Куда важнее то, что он просто есть, что его любят и получают признательность в ответ. Любовь не должна измеряться какими бы то ни было баллами по какой-то там шкале и уж точно не школьными отметками. А дети? Дети обязательно подрастут, найдут свой путь и смогут стать великими кулинарами или почетными водителями троллейбусов, трудолюбивыми закройщиками или незаметными, но незаменимыми почтальонами. В них надо просто верить… и помогать им настолько, насколько это возможно.