Детская киностудия как средство развития креативности младших школьников

 
 

Авдеева Виктория Викторовна,

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия № 13 имени Э. А. Быкова» г. Новосибирска

 

Детская киностудия как средство развития креативности младших школьников

Одна из задач обновленного ФГОС – формирование всесторонне развитой личности. В связи с чем в образовании появляется понятие «функциональная грамотность», которое включает в себя несколько компетенций: читательскую; математическую; естественно-научную; финансовую; креативность; глобальные компетенции.

Формирование креативности как одного из принципов функциональной грамотности необходимо начинать с раннего детства. Наиболее благоприятное время – это младший школьный возраст, когда ученику все ново и интересно, а самое главное – у него отсутствует страх перед оцениванием.

Понятие «креативность» неоднозначно, и в психолого-педагогической литературе трактуется по-разному. Из-за чего возникает множество различных определений, но все понятия включают в себя 3 составляющих компонента: интеллектуальный компонент; процесс и результат творческого процесса; мотивация.

Во время создания мультфильма, сюжета или игрового фильма участники процесса развивают в себе все принципы функционального подхода. Многоплановость – один из важных приемов в работе по созданию анимационного фильма. Одновременно участник процесса выполняет несколько функций (режиссёр, аниматор, художник). Такой творческий вид деятельности включает в себя комплексное всестороннее развитие младшего школьника.

Работая над сценарием, ребята учатся выстраивать логические цепочки, придумывают захватывающие сюжеты, которые должны развиваться в общей концепции фильма. Они учатся составлять раскадровки сюжета, придумывают действия и внешний вид героя. Тем самым незаметно для себя развивают творческий потенциал (пример раскадровки к притче «История рыбки»).

Когда написан сценарий, продуманы актёры, наступает этап развития творческого воображения. Младшие школьники с удовольствием прорисовывают своих героев, и пусть сначала они получаются нелепыми, без соблюдений пропорций, но уже виден первый результат проекта. В ходе создания мультфильма ребята не один раз будут менять своего героя, тем самым развивая свою креативность.

У детей младшего школьного возраста мотивационная сфера не развита, им трудно выполнять один вид деятельности длительное время. Интерес к работе теряется очень быстро. Поэтому смена вида деятельности необходима как один из способов поддержки интереса. Работа выстраивается от выполнения самого простого с постепенным переходом к сложному. В студии приветствуется преемственность, когда старшие дети помогают и поддерживают младших.

Правильно организованная работа в студии способствует развитию креативности. Результатом нашей деятельности является участие в региональных, муниципальных, всероссийских фестивалях и конкурсах. Учащимися младшей группы были созданы анимационные фильмы «Эх, это лето», «Футбольный матч», «Друзья».

Количество просмотров: 4081  

Добавить комментарий

21. Формирование функциональной грамотности обучающихся через развитие диалогической речи на уроках английского языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
22. Семья и школа: от диалога к партнёрству ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
23. Использование образовательных технологий деятельностного типа для повышения мотивации учащихся и качества обучения на уроках физической культуры в соответствии с ФГОС ООО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
24. Домашняя работа БЕЗ родителя, НО под присмотром ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
25. Использование метода проектов на уроках химии для повышения уровня функциональной грамотности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
26. Проектирование учебных игр для уроков английского языка в 5 классе при изучении лексико-грамматического материала по теме «Fun with Food» c использованием Present Simple Tense ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
27. Поем вместе: разносторонние аспекты хорового пения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
28. Эффективные приёмы планирования современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
29. Развитие двигательной активности школьников посредством игры в футбол на уроках физической культуры ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
30. Формирование учебной мотивации обучающихся на уроках в младшей школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
31. Организация мотивационной среды на уроке иностранного языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
32. Проектирование современного урока в начальной школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
33. Урок-текст: формирование картины мира ребёнка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
34. Современный урок: следование алгоритму или акт творчества? ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
35. Реализация вариативных модулей программы воспитания: от традиции к инновациям ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
36. Формирование функциональной грамотности на уроке математики в 1 классе при изучении темы «Величины» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
37. Формирование естественно-научной грамотности при изучении родного края ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
38. С Городовичком по Новосибирску и Новосибирской области (готовимся к всероссийским проверочным работам) ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
39. Диагностика уровня сформированности планируемых результатов освоения программы учебного предмета «Математика» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
40. Применение образовательных технологий в начальной школе ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024

Страницы