Внеурочная деятельность является важной составляющей образовательного процесса, направленного на достижение высокого качества школьного образования. Сегодня перед педагогическим сообществом стоят задачи грамотного планирования, наполнения актуальным содержанием и выбора таких форм проведения внеурочных занятий, которые станут, наряду с урочными занятиями, эффективным инструментом для формирования функциональной грамотности обучающихся.

Рассмотрим нормативный аспект данного вопроса. Основными ориентирами здесь является Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении ФГОС НОО» (далее ФГОС НОО), где внеурочная деятельность обозначена как часть образовательной деятельности, направленной на «достижение планируемых результатов освоения программы начального общего образования с учетом выбора участниками образовательных отношений учебных курсов внеурочной деятельности из перечня, предлагаемого Организацией» [2]. В разделе требований к условиям реализации программы речь идет об обеспечении возможностями для формирования функциональной грамотности обучающихся, что определяет формат проведения в том числе и внеурочных занятий, поскольку, наряду с урочными, они являются основным ресурсом достижения планируемых результатов, определенных ФГОС. В июле 2022 года появилось Информационно-методическое письмо об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных ФГОС НОО и ООО, в котором конкретизированы рекомендации, позволяющие выстроить алгоритм проектирования внеурочного занятия в рамках курса внеурочной деятельности. В частности, зафиксированы формы внеурочной деятельности, которые должны предусматривать активность и самостоятельность обучающихся, сочетать индивидуальную и групповую работы, обеспечивать гибкий режим занятий (продолжительность, последовательность), переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность, экскурсии, походы, деловые игры и пр. Вектор направленности внеурочной деятельности связан с социальным, творческим, интеллектуальным, общекультурным, физическим и гражданско-патриотическим развитием [1]. В письме предложены три возможных модели планов с преобладанием: учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным предметам и формированию функциональной грамотности; педагогической поддержки обучающихся и работы по обеспечению их благополучия в пространстве школы; деятельности ученических сообществ и воспитательных мероприятий.

В соответствии с этими нормативно зафиксированными ориентирами, какие же обязательные «детали конструктора» важно взять для проектирования внеурочного занятия, направленного на формирование функциональной грамотности обучающихся?

Конструктор внеурочного занятия

Алгоритм проектирования внеурочного занятия

1. Определяем содержание и уровень достижения планируемых результатов с учетом направления функциональной грамотности.

При этом помним обо всех группах результатов (личностные, метапредметные, предметные) в соответствии с ФГОС.

2. В соответствии с результатами формулируем цель занятия.

Цель должна быть ориентирована на ученика и соответствовать следующим характеристикам:

конкретна – предельно четкая, точная, не допускающая ее двойной трактовки;

измерима – предполагает наличие количественных и качественных критериев, достигнув которых, можно быть уверенным в ее достижении;

достижима – с учетом внешних возможностей и рисков, а также тех ресурсов, которыми располагаете;

реалистична – уместна в изменяемой ситуации, изменения должны соответствовать вашим потребностям и (или) потребностям ваших обучающихся;

ограничена во времени – достигнута в ограниченное время (40-45 минут).

3. Какие противоречия возникают в связи с достижением именно этой цели?

Для выбора оптимальной для достижения цели образовательной технологии и формы проведения внеурочного занятия важно четко определить, с каким методическим противоречием придётся иметь дело. Может быть, обучающиеся впервые будут работать в команде и у них ещё не сформирован навык командной работы, тогда технология обучения в сотрудничестве станет эффективным инструментом. А возможно, в классе оказались ребята с очень разным уровнем подготовки, и тогда выбор технологии будет связан с уровневой дифференциацией.

4. Выбираем форму проведения занятия и составляем план достижения планируемых результатов.

Форма проведения внеурочного занятия должна быть отличной от урочной системы обучения. Это могут быть: экскурсии, игры, конференции, клубы, круглые столы, диспуты, поисковые исследования, мастерские и др. Для проведения занятий можно использовать любое пространство школы, которое позволит смоделировать реальную жизненную ситуацию, где система знаний станет средством решения задач в этой ситуации.

В Образовательном Центре (ОЦ) «Горностай» для проведения внеурочных занятий, направленных на формирование функциональной грамотности, используют специально оборудованные тематические локации: «Аэропорт», «Туристическое агентство», «Магазин», «Детективное агентство». По предложенному в статье алгоритму педагоги конструируют содержание, ориентированное на формирование всех видов функциональной грамотности. Например, в зоне «Магазин» Тараскина Анна Юрьевна предлагает авторские задания, которые в первую очередь ориентированы на формирование математической, финансовой грамотности и креативного мышления.

Задание. Знакомьтесь, это семья Копейкиных: папа Иван Сергеевич, мама Светлана Евгеньевна, дочь Соня (17 лет), сын Роман (11 лет). Папа работает в автосервисе. Его заработная плата составляет 56 тысяч рублей в месяц. Мама – повар в школе. Её заработная плата составляет 30 тысяч рублей в месяц. Соня – студентка Новосибирского государственного университета. Её стипендия составляет 4 тысячи рублей в месяц.

Задание 1. Копейкины ежемесячно ведут дневник наблюдений за расходами. Познакомьтесь со страницей дневника за октябрь.

Задание 2. Используя записи дневника, ответьте на вопросы и заполните таблицу, представленную ниже.

Вопрос 1. За какой месяц представлена страница из дневника наблюдений? Запишите_________________________________

Вопрос 2. На что ушли самые большие расходы в этом месяце? Запишите______________________________________________

Таблица доходов и расходов

Задание 3. В этом месяце в семье Копейкиных намечаются дополнительные затраты. У них по календарю семейный праздник. Определите, к какому празднику готовится семья, и в этом Вам поможет порядковый номер каждой буквы алфавита.

Задание 4. Иван Сергеевич Копейкин вместе с детьми решил приготовить праздничный ужин в честь виновника торжества. В помощь к ним пришли рецепты из книги по кулинарии, которую мама купила ранее. Все рецепты были очень интересные и разнообразные. Но членам семьи нужно было выбрать только некоторые из представленных в книге.

Выберите только те блюда, которые соответствуют данным критериям:

1. Виновник торжества не любит вредную еду.

2. Обязательно должно быть блюдо из рыбы.

3. Стоимость всех продуктов на праздник не должна превышать 1/3 части остатка доходов в текущем месяце.

Выпишите названия блюд, которые соответствуют критериям.

Что еще можно добавить на праздничный стол?

Задание 5. Составьте список продуктов для похода в магазин, рассчитайте примерную стоимость покупки.

Задание 6. После составления списка возьмите из конверта «Семейный бюджет» 1/3 часть оставшихся денежных средств и отправляйтесь в магазин за покупками. Обратите внимание, если стоимость покупки будет меньше заявленной суммы, то необходимо самостоятельно выбрать и закупить продукты, подходящие к данному празднику.

Задание 7. Представьте свою работу классу, используя следующий алгоритм:

1. Краткая информация о семье и ее доходах/расходах.

2. К какому празднику готовилась семья?

3. Какую сумму можно было потратить на это торжество?

4. Какие продукты и блюда вы выбрали для покупки и почему? Представьте их.

Педагоги ОЦ «Горностай» разрабатывают подобные сценарии для различных локаций. Итогом их работы станет сборник таких заданий. Для любой образовательной организации важно иметь педагогов, которые обладают высоким уровнем профессионализма, позволяющим использовать свою функциональную грамотность для решения нестандартных задач в реальных ситуациях школьной жизни.

Список литературы:

1. Письмо Минпросвещения России от 05.07.2022 N ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Информационно-методическим письмом об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования»). URL: https://www.consultant.ru/law/hotdocs/76535.html (дата обращения: 12.12.2022).

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/ (дата обращения: 12.12.2022).