Важная роль в концепции модернизации образования отводится здоровьесберегающим технологиям, психологическому сопровождению детей в образовательных учреждениях, сохранению и укреплению здоровья. Существует множество определений «здоровья». Однако при всем разнообразии понимания здоровья в каждом определении упоминается психологическое (духовное) здоровье личности в качестве важного звена.

Актуальность проблемы психологического здоровья дошкольников обусловлена наблюдающейся тенденцией к увеличению числа детей, имеющих различные нарушения физического и нервно-психического здоровья. Дети, посещающие наш детский сад, совершенно разные по своим личностным характеристикам, по развитию, по национальности (большое количество детей-инофонов: таджики, узбеки, киргизы, казахи, азербайджанцы). При этом мы наблюдаем неуклонный рост числа детей с различными недостатками развития, с нарушениями в эмоциональной сфере (повышенной тревожностью, агрессивностью, конфликтностью, обидчивостью и др.), качественными изменениями в межличностных, межгрупповых отношениях, в отношениях к различным обстоятельствам жизни и др.

На сегодняшний день детский сад посещают 188 детей с различными нозологиями (расстройством аутистического спектра, задержкой психического развития, нарушением слуха и зрения, нарушением интеллекта), имеющими статус дети с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), а также дети-инвалиды.

Был разработан проект «Психологическое здоровье дошкольников: от профилактики до преодоления отклонений», рассчитан на 1 год (сентябрь 2021 г. – май 2022 г.). Реализация данного проекта проходила на базе МАДОУ «Детский сад № 100 «Капитошка» Октябрьского района города Новосибирска. Ответственный за реализацию проекта – педагог-психолог Самойло Л. Н. В проекте приняли участие дети подготовительной группы комбинированной направленности. Всего 30 детей: 15 детей с нормой развития и 15 детей с различными нозологиями, имеющими статус дети с ограниченными возможностями здоровья (1 ребенок с расстройством аутистического спектра, 2 ребенка с задержкой психического развития, 1 ребенок с нарушением слуха, 1 ребенок с нарушением интеллекта, 10 детей с тяжелыми нарушениями речи). А также родители (законные представители) и педагоги. Особое место в проекте занимает организация профилактической и оздоровительной деятельности дошкольного образовательного учреждения, а также оказание своевременной помощи в преодолении имеющихся отклонений.

Работа по профилактике и коррекции психологического здоровья воспитанников должна быть комплексной, а значит важной задачей проекта является укрепление сотрудничества семьи и детского сада в создании психологически комфортной среды, психологическое просвещение педагогов и родителей с целью создания в семье и детском саду благоприятного психологического климата, оказание им своевременной квалифицированной помощи и психологической поддержки.

Цель проекта: создание условий, способствующих профилактике и преодолению отклонений в психологическом здоровье дошкольников.

Задачи:

– определить уровень психологического здоровья детей, выявить детей группы повышенного внимания;

– разработать систему мероприятий по профилактике и преодолению отклонений в психологическом здоровье детей;

– использовать потенциал физической и традиционной культурной деятельности для профилактики психологического здоровья;

– создавать развивающую предметно-пространственную среду в группе, содействующую психологическому комфорту и успешной социализации детей;

– укрепить сотрудничество семьи и детского сада в создании психологически комфортной среды.

Опираясь на результаты анализа исследования психологического здоровья дошкольников, мы пришли к выводу, что именно соединение психологии, оздоровительной деятельности и традиционных праздников, развлечений, мероприятий будут актуальны в данной ситуации, в частности будут способствовать профилактике психологического здоровья, формированию здорового стиля жизни.

Работа проводилась с детьми и их родителями. Для достижения цели выделено несколько эффективных направлений.

В работе с детьми: занятия по физической культуре, оздоровительные мероприятия, в том числе с использованием тяжелых сенсорных тренажеров,

групповые и индивидуальные занятия педагога-психолога по социально-коммуникативному и эмоциональному развитию и коррекции дошкольников,

а также традиционные праздники, развлечения, досуговые и иные совместные мероприятия. Ведь в такой праздничной эмоционально-комфортной среде психологическое здоровье дошкольников естественным образом формируется в атмосфере радости, а радость, как известно, – источник и условие, результат и критерий творчества, позитивных чувств и здоровых отношений.

В работе с родителями воспитанников: педагогические мастерские, семинары-практикумы, лекции, выставки совместных работ с детьми, активное участие в организации и проведении мероприятий и др.

По окончании проекты мы получили достоверные результаты, подтверждающие эффективность проведенной работы. Мы считаем очень важным изменением, что каждый ребенок стремится к тому, чтобы становиться умнее и лучше, активно стремится к познанию себя и окружающего мира, уверен в себе, может открыто выражать свои эмоции, чувства, адекватно жизненной ситуации и, что немаловажно, имеет чувство юмора и умеет им пользоваться.

Тем самым, можно сделать вывод, что созданные условия: система организованных оздоровительных и традиционных мероприятий, развивающая предметно-пространственная среда в группе, сотрудничество семьи и детского сада, а также вовремя начатая коррекционная работа с детьми группы повышенного внимания – способствовали сохранению и улучшению психологического здоровья дошкольников.

Список литературы

1. Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М.: Скрипторий, 2002. – 80 с.

2. Ветрова Т.М. Уроки психологического здоровья. – М.: Сфера, 2011. – 187 с.

3. Дубровина И.В. Психологическое здоровье детей и подростков. – М.: Академия, 2000. – 176 с.

4. Стажарова М.Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 208 с.