Личностно-ориентированное развитие школьника в информационно-образовательной среде

 
 

Батова Ольга Геннадьевна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 99 г. Новосибирска

 

Личностно-ориентированное развитие школьника в информационно-образовательной среде

https://padlet.com/b4tovaolha/nfc505t4k2065ygh

С введением новых федеральных государственных образовательных стандартов моя жизнь наполнилась яркими красками. Ведь в соответствии с требованиями стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы начального и общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Проводя уроки в информационно-образовательной среде с использованием данных ресурсов, я увидела большой интерес обучающихся, желание делиться и обмениваться информацией с товарищами по классу, учителями и родителями. Наиболее эффективным средствам включения ребенка в процесс творчества на уроке является игровая деятельность. Применение компьютерных технологий как раз и позволяет совместить игровую и учебную деятельность. Использование богатых графических, звуковых и интерактивных возможностей компьютера создает благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося как бы незаметно для него, играючи.

Задача педагогического работника при проектировании личностно-развивающей образовательной среды – создать условия для самореализации, выявления и раскрытия индивидуальности обучающегося.

В контексте электронного обучения личностно развивающий потенциал может быть обусловлен:

1) возможностями использования компонентов электронных образовательных сред в целях развития личности;

2) участием обучающегося в проектировании электронной образовательной среды в части выбора своей индивидуальной траектории обучения.

Именно электронная образовательная среда обладает необходимым инструментарием (аппаратно-программной поддержкой) для проведения творческих проектов: самостоятельного поиска информации (электронные библиотеки), основ моделирования явлений и процессов (программы ситуационного моделирования) и способов оформления результатов (программы создания мультимедийных презентаций).

Мотивацию школьников начальной школы можно повысить с помощью цифровых сервисов, таких как онлайн доска Padlet, Linoit, Google Jamboard и другие не менее интересные ресурсы.

Вот мой пример работы с учениками с использованием онлайн-доски Padlet:

Вместе с детьми мы провели очень увлекательное и важное занятие с использованием информационно-образовательных ресурсов. Познакомились с понятием «толерантность», «толерантное отношение». Сформулировали правила толерантного отношения при помощи упражнений, поисков в информационных источниках нужных изображений по этой теме. Развили коммуникативные навыки и сделали общую презентацию из найденных изображений. Ребята с увлечением подбирали картинки, рисовали сами и с азартом представляли свою общую работу.

В проекте учебного занятия в информационно-образовательной среде мне удалось задействовать много интересных информационных ресурсов для увлекательного учебного процесса.

После глубокого изучения этой темы я поняла, что нельзя закрывать детям выход в информационное пространство, нужно учить в нём ориентироваться, учить использовать его для решения своих познавательных и жизненных проблем. Все согласятся, что главные действующие лица на уроке – это учитель и ученики. Их совместная деятельность, общение являются залогом успешного процесса обучения. На личность ученика огромное влияние оказывает личность учителя. Применяемые в разумных пределах электронные средства освобождают время для творчества, создают более благоприятные условия для усвоения учебного материала учениками. Роль и место на уроке электронных наглядных средств, так же как и других средств обучения, должны тщательно продумываться и проектироваться.

Количество просмотров: 1928  

Добавить комментарий

1. Развитие познавательного интереса обучающихся на уроках информатики с использованием интерактивных технологий в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Использование системы Votum-32NL в образовательном процессе ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Социальные сети как инструмент развития речи обучающихся с недостатками слуха ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Использование современных технологий на уроках в начальной школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
5. Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании читательской грамотности ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
6. Создание электронной библиотеки, видеописем, проведение телемоста в проектной деятельности по литературному чтению ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
7. Формирование ИКТ-компетенций в рамках реализации курса «Учусь создавать проект» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
8. Возможности ИКТ для создания проекта по математике ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
9. Использование информационно-коммуникационных технологий во внеурочной деятельности в начальной школе ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
10. Создание ассоциативных карт для уроков русского языка в начальной школе при помощи нейросети ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
11. Использование электронных образовательных ресурсов в работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
12. Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе речевого развития детей как одна из основ формирования навыков XXI века ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
13. Цифровизация образования: педагогико-гигиенический взгляд на проблему ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
14. Особенности использования цифровых инструментов на уроках русского языка в начальной школе ВЫПУСК № 112, апрель 2024
15. Использование информационно-коммуникационных технологий для обучения младших школьников в условиях поликультурной среды класса ВЫПУСК № 112, апрель 2024
16. Творческий проект «Классный журнал – Друзья» в информационно-образовательной среде начальной школы ВЫПУСК № 112, апрель 2024
17. Противодействие кибербуллингу среди обучающихся основной и старшей школы ВЫПУСК № 112, апрель 2024
18. Кейс-технологии с использованием образовательных VR-программ в коррекционной школе ВЫПУСК № 112, апрель 2024
19. Возможности использования информационной образовательной среды на литературном чтении ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
20. Применение интерактивных технологий в процессе дифференцированного подхода при обучении младших школьников ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы