Гражданско-патриотическое воспитание является базовой составляющей патриотического воспитания граждан и фундаментом государственности, что обеспечивает эффективное функционирование всей системы социальных и государственных институтов.

В 90-е годы произошла смена ценностных ориентаций вследствие процесса глобализации, что привело к усилению давления иностранной культуры на все слои и сферы жизни российского общества и, прежде всего, на молодежь и подростков, которые легко принимают компоненты другой культуры. Были частично потеряны основополагающие для российских граждан ценности народа, такие как чувство любви к своей Родине, осознание долга перед Отечеством, безвозмездное служение своей стране. Сегодня на первый план вышли материальные блага, которые стали доминировать над духовным богатством, особенно ярко это тенденция отмечается у молодого поколения, а молодежь – это будущее страны, которая должна сохранить свою самобытность, восстановить национальную идентичность, и государство должно всячески этому способствовать.

Для того чтобы воспитать ГРАЖДАНИНА, необходимо понимать, что образование – особый вид деятельности, который определен идеологическими и ценностными ориентирами, что формирует жизнь человека. В концепции развития дополнительного образования детей основным направлением является включение в образовательный процесс воспитательного компонента, направленного на формирование у учащихся патриотизма, гражданской ответственности и чувства гордости за историю России. Гражданско-патриотическое образование – многосторонний процесс формирования у учащихся гражданских компетенций (знаний, навыков коммуникации, толерантности, самореализации при уважении прав окружающих людей, законопослушания, поиска и анализа информации, социальной адаптации, профессиональной ориентации, активного участия в общественной жизни), который подразумевает единство учебного и воспитательного процесса.

Сегодня на первом месте стоит воспитание принципиально нового типа личности, способного к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готового собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, готовой к новому, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад вносит образование.

В содержании гражданско-патриотического воспитания подростков в государственных учреждениях дополнительного образования следует понимать целенаправленный подход к построению учебно-воспитательного процесса, при котором в единстве рассматриваются цели и принципы воспитания и обучения, особенности содержания, арсенал возможных форм и методов обучения, особенности данной группы подростков и ее реальные возможности. И уже на основе системного анализа всех этих данных сознательно, научно обоснованно выбирается наилучший для конкретных условий вариант построения процесса обучения и воспитания.

Большую работу по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию учащихся Новосибирского района осуществляет МБУДО ДДТ «Мастер» с привлечением государственных организаций и учреждений с целью подготовки её к активной общественной, гражданско-патриотической и культурной жизни, проводя тематические серии интеллектуальных игр.

Цель проекта: создание условий для развития гражданско-патриотических качеств через организацию и проведение интеллектуальных игр.

Задачи проекта:

– формирование у учащихся духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств;

– популяризация истории, культуры и традиций родного края;

– проведение серий интеллектуальных игр с привлечением различных ведомственных организаций;

– трансляция накопленного опыта и пополнение методических разработок по гражданско-патриотическому воспитанию.

Прогнозируемые результаты:

1. Повышение эффективности системы работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся в результате совместной деятельности образовательного учреждения и ведомственных организаций.

2. Обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания.

3. Воспитание активной гражданской позиции и патриотического сознания учащихся как основы личности будущего гражданина России.

4. Пополнение методических разработок по гражданско-патриотической направленности в Новосибирском районе.

В проект «Отчизну в наследство нам всем передали…» (октябрь 2022 – май 2023 г.) для учащихся Новосибирского района были включены серии игр:

– «Область моя – Новосибирская» и «Широка страна моя родная», направленные на расширение знаний истории, культуры и традиций своей страны;

– «Юнармия», направленная на популяризацию движения «Юнармия» и взаимодействие отрядов юнармейцев из разных общеобразовательных учреждений Новосибирского района;

– «Человек. Общество. Государство», способствующая закреплению правовой и гражданской грамотности учащихся.

Одной из эффективных форм в формировании гражданско-патриотической позиции подростков и молодежи является интеллектуальная игра. Интеллектуальную игру можно назвать своеобразным транслятором накопленного интеллектуального и социального опыта, норм и правил поведения в человеческом обществе, а момент игры – моментом активной познавательной деятельности с включением мотивации и переноса знаний. Готовясь к игре, учащиеся приобретают навыки самообразования. Как показывает практический опыт, лишь знания, добытые в самостоятельной творческой деятельности, являются наиболее глубокими, прочными и переходят в убеждения. Темы интеллектуальных игр гражданско-патриотической направленности подбираются с учетом календарных знаменательных дат (например, в 2022 году исполнилось 85 лет со дня образования Новосибирской области).

Воспитание учащихся как граждан высокой культуры, способных к созидательному решению личных и общественных проблем в условиях гражданского общества, возможно через игровые формы обучения и воспитания.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой он, повзрослев, осознает себя. Многие интеллектуальные игры включают тематические творческие задания, в которых дети не только демонстрируют командную творческую работу, но и развивают коммуникативные навыки и сотрудничество.

Итого, в рамках проекта были проведены районные интеллектуальные игры, представленные в таблице ниже.

После каждой интеллектуальной игры проводится анкетирование, в котором руководители команд и участники делятся впечатлениями, вносят предложения. Это помогает анализировать процесс игры, отметить плюсы и минусы игры, наметить дальнейшие пути развития.

Таким образом, в реализации проекта уже приняли участие более 400 учащихся и около 75-ти руководителей команд общеобразовательных учреждений Новосибирского района Новосибирской области в очном формате и 3320 учащихся в дистанционном формате.

Реализация проекта способствует:

– совершенствованию системной работы по гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения Новосибирского района;

– развитию интереса к изучению истории, культуры, традиций своего родного края и Отечества.

– популяризации Всероссийского военно-патриотического общественного движения «Юнармия»;

– пополнению методических разработок по гражданско-патриотической направленности в Новосибирском районе.

Участие в интеллектуальных играх позволяет приобрести учащимся опыт практической деятельности, опыт работы в команде; воспитывает ответственность, развивает гражданскую инициативу и гражданскую ответственность подростков, которые усиливают формирование социально-значимой деятельности.

Большой охват участников показывает значимость проекта «Отчизну в наследство нам всем передали…» и важность работы по развитию гражданско-патриотических качеств.

Перспективы развития проекта состоят в следующем:

– вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности и общественности;

– способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции учащихся.

Список литературы

1. Антонова, А.Д. Патриотизм в современной России: вопросы и проблемы /А. Д. Антонова, Е. С. Сафронова, М. Д. Лучникова. – Текст: непосредственный //Молодой ученый. – 2017. – №48(182). –С. 296-299. – URL: https:// moluch.ru/archive/182/46892/ (дата обращения: 20.03.2023).

2. Буйлова Л. Н. Актуальные проблемы организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей [Электронный ресурс]/ Буйлова Л. Н. Актуальные проблемы организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей – Режим доступа: http://dopedu.ru/index.php/statyi/152-2012-05-23-19-14-02

3. Быкова Е.С. Русь, Россия – от Империи к Федерации (перелистывая страницы истории): сборник сценариев интеллектуальных игр. – Барнаул: Новый формат, 2016. – 50 с.

4. Концепция Развития дополнительного образования до 2030 г.

5. Чемерилова И.А., Морозов С.И. Патриотическое воспитание современных школьников/Международный научный журнал «Инновационная наука». – 2016. – №12. – С. 119-121.

6. Читаем, учимся, играем. Журнал-сборник сценариев для школ и библиотек. – М.: Либерея-Библиопринт.