Работа с нетрадиционными техниками рисования в современной образовательной организации

 
 

Холоша Надежда Борисовна,

воспитатель первой квалификационной категории

МКДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Пересыпкина Надежда Алексеевна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Работа с нетрадиционными техниками рисования в современной образовательной организации

Общение с искусством – одна из больших радостей жизни.

В. И. Сухомлинский

Как правило, занятия в детских дошкольных учреждениях чаще сводятся лишь к стандартному набору изобразительных материалов и традиционным способам передачи полученной информации. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциал нового поколения, этого недостаточно для развития творческих способностей. И ведь изначально всякое детское художество сводится не к тому, что рисовать, а на чем и чем, а уж фантазии и воображения у современных детей более чем достаточно. 3адача педагога – научить детей манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения. В образовательный процесс можно включить рисование мыльными пузырями, восковой свечей, различными штампами из разнообразных материалов, песком и т.д.

Совсем недавно мы с ребятами познакомились с Урало-сибирской росписью. Наше знакомство началось с истории возникновения промысла, изучения элементов росписи и ее символики. Совместными усилиями родителей, детей и педагогов создали мини-музей.

Традиционным способом освоили технику белильной разживки. Создали макет «Русская Изба».

Основываясь на традиции, мы решили использовать нетрадиционные техники рисования – с помощью песка. Роспись песком – а почему бы и нет? Наверняка, такого интересного опыта у дошкольников еще не было. И мы были правы. Сколько было удивления и восторга в глазах детей.

При рисовании Урало-сибирской росписи мы использовали деревянные палочки для прорисовки оживки – травинок и усиков.

Применяли такие приемы рисования песком, как:

– «солим» фон. Набираем песок в кусак и постепенно, медленно высыпаем на рабочую поверхность. Засыпая всю подсвечиваемую зону тонким слоем;

– сыплем из кулачка. Набираем песок в кулак. Регулируем высыпание песка расслабляя и сжимая пальцы;

– линование песка. Прорисовка пальцем;

– отпечатки пальцев. Отпечаток с помощью подушечек пальцев. Возможна прорисовка одним или несколькими пальцами одновременно;

– процарапывание ногтем. Прорисовка мелких деталей при помощи ногтей;

– отсекаем лишнее. Для этого приема используется ребро ладони, с ее помощью убираем лишний песок.

Итогом нашей художественной деятельности были замечательные, стилизованные Урало-сибирские тарелки, нарисованные песком. Хорошее настроение и восторг у детей.

Рисование песком – это увлекательная деятельность, которая всегда вызывает огромный интерес у современных детей. Стимулирует, мотивирует их на создание новых шедевров. Способствует развитию творческих способностей, развивает фантазию и воображение.

Литература:

1. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: Скрипторий, 2003, 2007. – 80 с.

2. Шакирова Е.В. Рисуем на песке. Парциальная программа для детей 6-8 лет. СПб.: Детство-пресс, 2019. – 48с.

Количество просмотров: 3484  

Добавить комментарий

221. «Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь» ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
222. Воспитание нравственности начинается с детства ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
223. Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
224. Использование цифровых технологий в продуктивной деятельности с дошкольниками ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
225. Самодельные игры и пособия как один из способов реализация творческого потенциала педагогов, детей и родителей ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
226. Использование информационных технологий в образовательной деятельности с дошкольниками ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
227. Цифровая образовательная среда в дошкольной организации ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
228. Развитие математической функциональной грамотности старших дошкольников с помощью различных видов деятельности ВЫПУСК №101, июнь 2022
229. Кинезиологические упражнения как тренажер для интеллекта и развития речи ВЫПУСК №101, июнь 2022
230. Приобщение дошкольников к родной культуре через ознакомление с произведениями писателей своего края ВЫПУСК №101, июнь 2022
231. Основы формирования функциональной грамотности дошкольников ВЫПУСК №101, июнь 2022
232. Эмоциональный интеллект как средство формирования функциональной грамотности детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №101, июнь 2022
233. Воспитание доброты у старших дошкольников ВЫПУСК №101, июнь 2022
234. Функциональная грамотность в формировании основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №101, июнь 2022
235. Роль книги в развитии детей дошкольного возраста ВЫПУСК №101, июнь 2022
236. Метод планирования работы детей в центрах активности как способ формирования функциональной грамотности дошкольников ВЫПУСК №101, июнь 2022
237. Технология квест-игры как одна из инновационных форм работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию естественно-научной грамотности ВЫПУСК №101, июнь 2022
238. Взаимосвязь личностных особенностей детей дошкольного возраста через проекцию фигуры человека с компонентами когнитивной сферы ВЫПУСК №101, июнь 2022
239. Развитие предпосылок формирования функциональной грамотности младших дошкольников ВЫПУСК №101, июнь 2022
240. Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности на прогулке ВЫПУСК №101, июнь 2022

Страницы