Современный ученик начальной школы, какой он? Шустрый, активный, мобильный, отлично осведомлен в сфере информационной коммуникации, готовый учиться. Но можно ли научить сегодняшнего школьника учителю, который в своей профессиональной деятельности использует в большинстве своем традиционные формы, методы, средства обучения? Скорее всего, нет. Учителю важно знать государственные требования к образованию, быть современным в профессии, обладать инновационными методическими знаниями, быть «в тренде» современной жизни.

Наряду с разными целями и задачами современного образования стоит формирование функциональной грамотности каждого ученика. В Государственной программе РФ «Развитие образования» формирование функциональной грамотности рассматривается как условие становления динамичной, творческой, ответственной, конкурентоспособной личности [1]. ФГОС определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности [5]. Понятие объединяет читательскую, математическую, естественно-научную, финансовую и компьютерную грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Речь идет о применении полученных знаний и умений в разносторонней практической жизни. В данной статье мы рассмотрим некоторые аспекты формирования у младших школьников функциональной математической грамотности.

Математическая грамотность – это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину [2].

Учебный предмет математика предполагает формирование математических счетных навыков, ознакомление с основами геометрии; формирование навыка самостоятельного распознавания предметов на плоскости, практическое умение ориентироваться во времени, умение решать задачи, сюжет которых связан с жизненными ситуациями.

Особое значение сегодня придается формированию логической грамотности у учащихся. И основным средством её формирования являются уроки математики. Главной задачей уроков математики является интеллектуальное развитие ребенка, важная составляющая которого – словесно-логическое мышление.

Основные виды математической функциональной грамотности – это способность учащихся:

– распознавать проблемы, возникающие в окружающей действительности, которые можно решить средствами математики;

– формулировать эти проблемы на языке математики;

– решать эти проблемы, используя математические факты и методы;

– анализировать использованные методы решения;

– интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы;

– формулировать и записывать результаты решения [6].

Формированию функциональной математической грамотности у младших школьников способствуют интерактивные уроки, такие как: урок-экскурсия, урок-путешествие, проектная задача, WEB-квест и т.д.

Урок-экскурсия учит познавать мир, рассматривать факты и явления окружающей жизни во взаимосвязи, сравнивать их между собой, делать обобщения и выводы; осуществляет поиск и изучение математической информации в окружающем мире, расширяет математический кругозор школьников. Экскурсия по математике завершается обработкой собранных сведений и материалов [4]. Ученики описывают свои наблюдения, используя рисунки, пояснения, таблицы и графики.

Урок – проектная задача – это система заданий, направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде (реального) продукта. Проектная задача задает общий способ проектирования с целью получения нового результата [3].

Образовательный web-квест – это современный формат проведения урока, который подразумевает создание сайта, на котором детям станут доступны различные задания. Форма урока-путешествия отлично сочетается с образовательным web-квестом. В силу возраста при прохождении по ссылкам детям требуется помощь педагога. Несмотря на это, дети с большим интересом выполняют просьбы сказочных персонажей и их задания. На таких уроках можно предложить ученикам стать сыщиками, которые при помощи подсказок помогают главному герою интерактивного урока найти пропавшие сокровища, принцессу и т.д. В качестве заданий: разгадать шифр, заполнить таблицу, составить задачу и сравнить с образцом, разгадать ребус, измерить шаг, найти периметр разными мерками и т. д.

Задания, в которых информация представлена в виде шифра, понятны и интересны детям. Такие задания способствуют формированию функциональной грамотности. Работа с таблицей, считывание данных с нее – это необходимый навык, который пригодится как в школе, так и в реальной жизни. Задания, направленные на вычисление результата, не только интересны для детей, но и являются небольшой динамической паузой, в ходе которой обучающиеся могут размяться и снять напряжение, накопившееся за урок. Выполняя подобные задания, обучающиеся учатся формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения, учатся сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий.

На протяжении всего урока учащиеся, используя различные формы контроля, оценивают свою деятельность и деятельность своей группы, проводят не только учебную рефлексию, но и эмоциональную. Это помогает ученикам выполнять задания осознанно и учит контролировать эмоции.

Таким образом, интерактивные формы уроков, подбор заданий, направленных на ситуации, которые могут быть в жизни, помогают в формировании функциональной математической грамотности у обучающихся начального уровня образования.

Список литературы:

1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»: https://docs.edu.gov.ru/document/3a928e13b4d292f8f71513a2c02086a3/downlo....

2. Крылова О.В. Функциональная грамотность школьников: что это и как ее развивать: https://school.kontur.ru/publications/2374.

3. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / [А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.]; под ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2011.

4. Смолеусова Т. В. Уроки экскурсии по математике как инновационная форма проведения интерактивных уроков // Сибирский учитель. 2014. №3 (94).

5. Федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования. М.: ВАКО, 2022.

6. Функциональна грамотность (основные понятия): https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie tekhnologii/2022/12/09/funktsionalna-gramotnost-osnovnye.