Если видели вы полёт чайки,

Её взмахи в полёте крылами…

Пусть сравнение необычайно –

Песни тоже поют руками

Андрей Ароник

Современная образовательная среда – это условия, в которых каждый ребёнок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям. С раннего детства дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству.

Ни для кого не секрет, что дети с нарушениями слуха испытывают трудности в создании межличностных контактов, в общении, в самореализации. Реализация творческих способностей личности во всём богатстве и многообразии, создание условий для наиболее успешной самореализации детей является одной из важных задач коррекционной школы.

Наиболее благоприятные условия для развития творческих способностей личности обучающихся создают занятия искусством, различными видами художественной деятельности, среди которых музыка, в частности пение, занимает важное место как особое сосредоточение способов и средств.

Пение является одним из самых доступных видов музыкальной деятельности. В пении происходит общее развитие ребенка, формируются его высшие психические функции, развивается речь; происходит накопление знаний об окружающем мире.

Вы когда-нибудь были свидетелями того, как поют люди с нарушениями слуха? Человек, лишенный слуха, не может проявить себя как исполнитель песен своим голосом, но он может передать смысл, чувства, мысли, переживания с помощью движений, хореографии, мимики лица, актерского мастерства и жестового языка или «жестового пения».

Жестовая песня – специфический вид искусства, очень популярный среди детей с нарушениями слуха. Жестовая песня – прекрасный шанс для детей с нарушениями слуха проявить себя в искусстве и выразить своё «Я». Жестовое пение – это сплав актёрского мастерства, хореографии, языка жестов. Оно даёт возможность самовыражения и спасает от ощущения замкнутости; способствует развитию слухового восприятия, памяти, ритма, пластики.

Для детей и подростков с нарушениями слуха занятия жестовым пением дают возможность раздвинуть границы общения, интегрироваться в общество слышащих людей, социализироваться среди них.

В нашей школе организована работа студии жестового пения. Основная идея работы студии жестового пения – раскрытие творческого потенциала детей, подростков с нарушениями слуха, создание для них возможностей культурного развития. Вся организация работы в студии должна помогать детям осознать, что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания и совершенствовать умения.

Постановка жестовой песни – процесс трудоёмкий, занимающий иногда несколько недель: сначала разучиваются слова, затем слова перекладываются на жесты, затем разучиваются сами жесты, отрабатывается чёткая артикуляция.

В создании музыкального образа большое значение уделяется пластическому интонированию: очень важна гибкость и выразительное движение рук, служащее одним из средств эмоционального выражения; пластичность движений; выражение лица, мимика. Мимика – это «зрительный язык», который помогает в сочетании с выразительными жестами, пластичными движениями, чёткой артикуляцией передавать содержание песни, выражать через исполнение жестовой песни состояние души, чувства, эмоции.

Очень важным моментом при занятии с детьми жестовым пением является отбор репертуара для жестового пения, его педагогическая целесообразность.

От выбора репертуара во многом зависит успешное развитие ребенка. В этой связи большое значение имеет отбор материала. На сегодняшний день мы остановили свой выбор на песнях патриотического содержания: о Родине, о событиях ВОв, о мире (это основная тематика), о семье.

Примерная структура занятия (структура зависит от типа занятия):

артикуляционная гимнастика;

повторение дактиля, слов, жестов;

новый материал или отработка заданий предыдущих занятий;

упражнения для лица (работа над мимикой);

упражнения на синхронность или отработка движений, жестов под музыку;

закрепление, возможно домашнее задание;

обсуждение и подбор костюмов для выступления;

репетиция или генеральная репетиция.

По возможности репетиции записываются на видео, после чего ребята совместно с педагогом просматривают видео и разбирают свои ошибки. 

Методы и приёмы: разбор значений слов, подбор синонимов и эпитетов к словам песен, перевод текста на жесты и дактиль, повторение, инсценировки, пересказ текстов жестами, сопряженное проговаривание текста; пальчиковые упражнения; артикуляционная гимнастика (артикуляция должна быть четкой и выразительной); различные приёмы запоминания.

Один из приёмов запоминания в процессе работы над жестовой песней:

1. Совместное с педагогом повторение жестов и текста песни.

2. Руководитель показывает жесты, ребёнок по жестам воспроизводит слова текста с четкой артикуляцией.

3. Руководитель воспроизводит слова текста, ребёнок переводит текст на русский жестовый язык.

На всех этапах работы над произведением решаются учебно-воспитательные задачи по патриотическому воспитанию детей. Например, в процессе выявления эмоционально-смыслового содержания песен о Великой Отечественной войне у педагога всегда есть возможность рассказать об истории своей Родины, а обучающимся узнать о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны. При работе над выразительным исполнением жестовой песни необходимо всегда вызывать эмоциональный отклик у детей на музыкальный материал. А затем, опираясь на достигнутые эмоциональные переживания, выявлять уровень понимания детьми характера, содержания и смысла музыкального образа, стимулируя личное эмоциональное отношение к содержанию произведения.

Работа над созданием номеров вызывает у ребят большой эмоциональный отклик, побуждает детей ценить и любить красоту русской природы, вызывает у них глубокое уважение к духовно-нравственному наследию народа. И в то же время формирует историческую ответственность за происходящее в обществе, вселяя веру в будущее России.

Освоение искусства жестового пения – безусловно, сам по себе факт положительный: в процессе занятий жестовым пением дети развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства; ребята становятся активными, работоспособными, ответственными, доброжелательными.

За время работы студии увеличилось количество и возрастной состав обучающихся, которые хотели бы заниматься жестовым пением.

Силами педагогов и участников студии жестовой песни в МБОУ С(К)ШИ № 37 были организованы и проведены следующие мероприятия:

– музыкально-поэтический вечер «Всё начинается с любви…»;

– постановка музыкальной сказки «Летучий корабль».

Увеличилось количество обучающихся, принимающих участие в различных конкурсах, фестивалях, концертных программах:

– участие во всех школьных праздничных концертах (День учителя, новогоднее шоу, 8 марта, День Победы);

– участие в городских и областных конкурсах;

– участие во всероссийских фестивалях и конкурсах.

Выезжая на различные конкурсы, фестивали, наши дети учатся общаться со сверстниками, вступать в общение с незнакомыми людьми. Это помогает окружающим людям и самим детям понять, что каждый из них талантливая и своеобразная личность.

Кроме того, участие в различных мероприятиях значительно расширяет возможности для будущего наших детей, способствует становлению каждого из них как самостоятельной, самоценной личности, включенной в жизнь общества.

Услышь меня, Всевышний!

И дай мне силы к облакам взлететь –

Объять звучащий мир

И мир неслышный,

Руками, сердцем и душою спеть!

Ирина и Татьяна Нефёдовы