Слагаемые успеха учителя и ученика, или Как подготовиться к олимпиаде по истории

 
 

Вервейн Елена Юрьевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МАОУ «Гимназия № 15 «Содружество» г. Новосибирска

 

Слагаемые успеха учителя и ученика, или Как подготовиться к олимпиаде по истории

В настоящее время в российском образовании особое значение приобретает выявление и развитие талантов детей и молодежи. С учениками в подготовке используем сайт «Олимпиада». Сайт удобен в работе и имеет банк олимпиадных заданий с 5 по 11 классы, представлены олимпиадные задания по истории с 2005 года как городского, так и регионального уровня.

https://olimpiada.ru/activity/84/tasks

Участие в олимпиадах различного уровня является результативным средством развития личности обучающихся, так как выполнение олимпиадных заданий и написание исследовательских работ требует от участников не только углубленных знаний по предмету, но и самостоятельности. Медиапортал исторического музея https://mediashm.ru/?cat=4, а также курсы «История России в документах» https://stepik.org/course/19258/promo (для обучающихся 9-11 классов) позволят решить эту задачу.

Думаю, многие знакомы с образовательным порталом, где можно познакомиться с видеолекциями эпох истории России.

https://www.youtube.com/results?app=desktop&search_query=%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F+%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8.

На сегодняшний день большинство олимпиад ориентированы в первую очередь на учащихся выпускных классов, которые целенаправленно выбирают олимпиаду, вуз, профессию. Однако среди старшеклассников наиболее яркие результаты показывают те, кто неоднократно участвовал в интеллектуальных состязаниях. Поэтому целесообразно нацеливать талантливых обучающихся постепенно приобретать опыт участия в олимпиадном движении, начиная с 5-7 класса, выбирая рейтинговые олимпиады, предоставляющие возможность школьникам данных возрастных категорий принимать участие. Успеха на олимпиадах добиваются учащиеся, обладающие не просто обширными знаниями, а системой знаний. Систематизация знаний – сложный многосторонний процесс. Систематические знания формируются на основе усвоения понятий и фактов в определенной логической последовательности. Существует несколько способов систематизации и обобщения изученного материала. Наиболее эффективными на этапе подготовки к олимпиаде можно назвать письменные, графические организаторы. Предлагаю вашему вниманию примеры графических организаторов, которые будут полезны не только при подготовке к олимпиадам различного уровня, но и систематизации знаний для успешной сдачи государственной итоговой аттестации.

1. Установление соответствия между историческим периодом и основными событиями этого периода

2. Подробный анализ крупного исторического события

3. Сравнение исторических событий / процессов / явлений / деятельности исторических персоналий

На уроках истории в школе исторические эпохи изучаются последовательно. Например, изучение отечественной истории начинается с изучения периода становления и развития Древнерусского государства. Далее изучается следующая крупная тема – период политической раздробленности Руси и так далее. Таким образом, исторические эпохи как бы накладываются одна на другую. Другого, наиболее оптимального, способа изучения истории, наверное, не существует. Но у него есть недостатки. Зачастую за пределами школьного усвоения знаний остаются многие важные исторические процессы, которые проходят через всю историю или через несколько периодов. Между тем на олимпиадах по истории часто встречаются задания, проверяющие знание длительных исторических процессов. Поэтому при подготовке к участию в олимпиадах необходимо уделить внимание построению исторических сквозных вертикалей. Думаю, любой историк знаком с классической исторической вертикалью «Этапы закрепощения крестьян»

А если провести работу над этими историческими вертикалями?

«Развитие церкви»;

«Расширение территории Московского княжества, формирование единого государства»;

«Реформирование армии»;

«Эволюция органов исполнительной власти»;

«Эволюция органов законодательной власти»;

«Совершенствование системы судопроизводства»;

«Реформирование сельского хозяйства»;

«Реформирование финансовой системы»;

«Территориальные изменения России на протяжении её исторического развития»;

«Народные выступления в истории России»;

«Военная история России»;

«Дипломатическая история России».

В своей работе использую приём «Методический пузырь». Предлагаю рассмотреть его на примере исторического этапа «Русь Древняя». В ходе изучения материала по данной теме собирается методическая копилка, в которую постепенно вносятся изучаемые исторические источники, монографии, фильмы, презентации и т.д. Мы с ребятами определили следующие элементы – это Документы, Фильмы, Презентации, Карты, Монографии историков. Данный приём позволяет систематизировать материал, расширять знания по периоду, дополнять полезными ссылками, книгами и т.д. каждый элемент «пузыря». Такая систематизация позволяет не только подготовиться к олимпиадным заданиям, но и пользуется популярностью при подготовке к единому государственному экзамену.

Количество просмотров: 5217  

Комментарии

действительно полезно!
круто мне понравилось

Страницы

Добавить комментарий

21. Формы обучения как способ активизации познавательных способностей учащихся начальных классов
22. Проектная деятельность как форма выявления и развития творческих способностей детей
23. Формирование исследовательских навыков на уроках физики
24. Развитие творческих способностей обучающихся начальной школы средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства в условиях внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО
25. Результаты работы социального педагога, учителей русского языка и литературы по созданию условий для приобретения позитивного социального опыта в процессе интеграции школьников в систему общественных отношений
26. Наставничество – одна из форм работы учителя начальных классов коррекционной школы
27. Патриотическое воспитание на уроках литературного чтения
28. Патриотическое воспитание на уроке технологии и во внеурочной деятельности в начальной школе

Страницы

21. Формирование функциональной грамотности обучающихся через развитие диалогической речи на уроках английского языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
22. Семья и школа: от диалога к партнёрству ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
23. Использование образовательных технологий деятельностного типа для повышения мотивации учащихся и качества обучения на уроках физической культуры в соответствии с ФГОС ООО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
24. Домашняя работа БЕЗ родителя, НО под присмотром ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
25. Использование метода проектов на уроках химии для повышения уровня функциональной грамотности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
26. Проектирование учебных игр для уроков английского языка в 5 классе при изучении лексико-грамматического материала по теме «Fun with Food» c использованием Present Simple Tense ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
27. Поем вместе: разносторонние аспекты хорового пения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
28. Эффективные приёмы планирования современного урока ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
29. Развитие двигательной активности школьников посредством игры в футбол на уроках физической культуры ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
30. Формирование учебной мотивации обучающихся на уроках в младшей школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
31. Организация мотивационной среды на уроке иностранного языка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
32. Проектирование современного урока в начальной школе ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
33. Урок-текст: формирование картины мира ребёнка ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
34. Современный урок: следование алгоритму или акт творчества? ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
35. Реализация вариативных модулей программы воспитания: от традиции к инновациям ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
36. Формирование функциональной грамотности на уроке математики в 1 классе при изучении темы «Величины» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
37. Формирование естественно-научной грамотности при изучении родного края ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
38. С Городовичком по Новосибирску и Новосибирской области (готовимся к всероссийским проверочным работам) ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
39. Диагностика уровня сформированности планируемых результатов освоения программы учебного предмета «Математика» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
40. Применение образовательных технологий в начальной школе ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024

Страницы