Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это в первую очередь связано с изменением самого общества. Одаренные дети, как правило, обладают яркими и креативными идеями, необычными суждениями, но, к сожалению, далеко не всегда умеют выразить и подать свои мысли в доступной для окружающих форме. Одним из наиболее благоприятных направлений для помощи одаренным детям является изобразительное искусство, ведь иногда творческим людям легче показать свои мысли, чем выразить их словами. Одна из задач творческих объединений – помочь одарённому ребенку и научить его выражать свои мысли грамотно. Не менее важными задачами являются как само выявление одаренных детей, так и направление их способностей в правильное русло.

Одаренные дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой цели, не осуществимые в данный момент. Как правило, это приводит к эмоциональной нестабильности. Такие дети нередко проявляют нетерпимость по отношению к товарищам, не имеющим достаточного навыка или таланта. К сожалению, подобные моменты часто приводят к шаткому положению ребёнка в коллективе, и задача педагога помочь ему справиться с данной ситуацией.

Известно, что каждый ребенок талантлив. Но у каждого талант проявляется в своей сфере. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка. Способности вырастают, развиваются из задатков при одном обязательном условии – деятельность, которой занимается ребёнок, должна быть связана с положительными эмоциями, иначе говоря, приносить радость, удовлетворение. Каждый одаренный ребенок индивидуален, но главное их отличие – это высокий уровень необходимости познания чего-то нового.

В своей работе я использую разнообразные художественные техники, например, монотипия, рисование «по-мокрому», смешанные техники, набрызг, использование разных графических материалов, а также занятие по ДПИ, что позволяет сменить обстановку некоторых занятий. Это дает широкие возможности для воображения в рамках конкретной темы. Зачастую я позволяю детям выбирать материал, которым они хотят работать на занятии. Данный прием позволяет учащимся более широко раскрыть свой потенциал, создать уникальную работу, не похожую на другие, проявить свое воображение в полной мере, а также учит их принимать самостоятельные решения. Одаренные дети в рамках моей студии работают по той же программе, что и вся группа, но я ставлю им более сложные задачи и, соответственно, ожидаю от них более высокого результата. Безусловно, это всегда индивидуальный подход, ведь каждый ребёнок уникален.

Не так давно у нас в студии прошли мастер-классы по декупажу. Студийцы в возрасте 9-11 лет создавали интерьерное украшение в виде вазы для цветов. Во-первых, это было знакомство с новой техникой, почти все ребята первый раз столкнулись с декупажем и узнали технологию изготовления. Во-вторых, ребята самостоятельно подбирали композицию и декор для будущего изделия, и каждый мог проявить свою фантазию и способности. В-третьих, каждый из обучающихся создал свою уникальную вещь, полностью адаптированную для эксплуатации. В процессе работы сразу было видно, кто грамотно и самостоятельно справляется с заданием, воплощая свои уникальные идеи, а кто из ребят следовал шаблону и образцу. Подобными заданиями с нестандартной техникой исполнения достаточно легко даже на первых этапах обучения выявить одаренных детей.

Работа с одаренными детьми – достаточно сложный процесс, он требует от педагога постоянного саморазвития, умения принимать и осваивать новые знания. Порой такие ребята задают вопросы, способные застать врасплох, и задача педагога грамотно ответить и удовлетворить потребность в познании. Таким образом, мы учим детей чему-то новому, развиваем их, а они, в свою очередь, учат нас и помогают совершенствоваться.