Использование развивающей среды мини-музея в коррекционной работе учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения

 
 

Конькова Наталья Васильевна,

учитель-логопед высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Новикова Лариса Васильевна,

учитель-логопед высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Использование развивающей среды мини-музея в коррекционной работе учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения

Одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родным языком как средством общения и познания. Но, к сожалению, в настоящее время процент дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) становится все больше.

Современные дети хорошо знают, что такое смартфон и компьютер, но при этом испытывают трудности в коммуникации, затрудняются назвать элементарные предметы. Работая с детьми с ТНР на протяжении нескольких лет, мы искали эффективные пути развития и коррекции речи у детей. И пришли к выводу, что источником развития для таких детей должна стать окружающая среда.

А мини-музей как раз и является одной из интересных и актуальных форм развивающей предметно-пространственной среды. Взаимодействие взрослого и ребенка в музейной среде является эффективным средством развития словаря, усвоения лексико-грамматических форм речи и коммуникативных навыков, способствует развитию у дошкольников исследовательской и познавательной деятельности, формирует представление о предметном мире, созданном руками человека, способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры.

С помощью различных упражнений и игр большая часть лексико-грамматического материала, изучаемого детьми на логопедических занятиях, может успешно закрепляться и расширяться благодаря развивающей среде мини-музеев.

В нашем дошкольном учреждении проходил конкурс мини-музеев «Сибирь многогранная». Мы тоже принимали в нём участие и организовали мини-музей «Такие разные профессии в прошлом и настоящем». Ведь Сибирь – это не только территория, это, в первую очередь, люди, которые здесь живут и работают.

В нашем музее большое количество фотографий людей различных профессий, картинок и дидактических игр по профессиям прошлого века и настоящего. Кроме этого много интерактивных заданий и игр о профессиях, в которые мы с детьми играем на интерактивной доске.

 

С помощью нашего мини-музея мы расширяем кругозор дошкольникам, даем им возможность, играя, обогатить и активизировать знания об окружающем мире и профессиях.

Дети с удовольствием рассматривают и сравнивают фотографии прошлого и настоящего, описывают различия, беседуют и рассуждают об увиденном, составляют предложения по слайдам, играют в игры с картинками «Узнай профессию», «Как было, как стало», «Найди пару», «Что лишнее?», «Угадай профессию по описанию», закрепляя таким образом речевые навыки, полученные в ходе коррекционной работы.

Использование мини-музеев дает возможность осуществлять работу по всестороннему развитию дошкольников и совершенствованию всех сторон их речевого развития, помогает сделать логопедическую работу более интересной и эффективной, способствует успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Приложение. «Сибирь многогранная. Такие разные профессии: в прошлом и настоящем»

Количество просмотров: 4807  

Добавить комментарий

381. Формирование временных последовательностей и понятий как базовое условие обучения детей дошкольного возраста письменной речи ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
382. Нетрадиционные техники рисования для детей 2-3 лет ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
383. Патриотическое воспитание в условиях современного дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
384. Пальчиковая гимнастика в развитии ребенка раннего возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
385. Работа над проектом «В гостях у сказки» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
386. Пальчиковые игры как основа развития речи детей 2-4 года ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
387. Разработка многофункционального универсального дидактического пособия «Сундучок исследователя Знайки» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
388. Опыт взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями групп в рамках реализации проектной деятельности ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
389. Использование игровых технологий при обучении дошкольников правилам дорожного движения ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
390. Арт-педагогические технологии как средство развития коммуникативных умений у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
391. Выявление и развитие музыкальной одаренности детей дошкольного возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
392. Формирование предпосылок коммуникативной грамотности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
393. Использование современных программируемых игрушек для повышения интереса дошкольников к занятиям физкультурой и спортивным играм ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
394. Формирование финансовой грамотности у дошкольников ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
395. Дети и деньги. Как воспитать финансово грамотного ребенка? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
396. Современному ребенку – современный воспитатель ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
397. Дошкольникам о мире профессий ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
398. Воспитатель XXI века ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
399. Современный подход к созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе для детей раннего возраста ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
400. Развитие певческих способностей посредством игр и упражнений ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021

Страницы