Ученик и друг Сократа говорил о том, что «детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут». Как создать условия (среду) в современной школе для адаптации детей к условиям технического прогресса? И.С. Якиманская отмечает, что чем разнообразнее школьная среда, тем эффективнее процесс обучения с учётом индивидуальных особенностей субъективного опыта, накопленного в обучении и реальной жизни. Эту проблему эффективно решает информационно-образовательная среда.

В требованиях ФГОС НОО п. 31.1 говорится о возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, дидактических возможностях ИКТ. Функциональная грамотность обучающихся определяется как способность решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию (ФГОС НОО в п. 34.2).

Результаты овладения универсальными учебными коммуникативными действиями представляют собой 2 группы (ФГОС НОО, п. 42.2): общение и совместная деятельность.

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 16-18) закрепил право образовательных организаций на применение в их деятельности различных цифровых образовательных технологий и требования к электронным образовательным ресурсам. Ни для кого не секрет, что нынешнее поколение не замотивировано на учёбу. Как создать такую среду, которая бы могла помочь детям проявить интерес к учёбе?! Один из факторов влияния на мотивацию к учебной деятельности – это информационно-образовательная среда. Когда педагог заинтересовывает учеников личным примером и создаёт условия для развития личности, то дети тоже испытывают интерес к тому, что им преподают и предлагают.

Так вот, когда мы изучали в 1 классе по литературному чтению тему «Детские журналы», для учеников была создана такая среда (просмотр бумажных и электронных версий журналов, обсуждение, сравнения, дискуссии и др.). Возникла идея создать свой классный журнал. Дети воодушевились этой идеей, она их заинтересовала. Единогласным решением было принято выпускать журнал раз в год. А журналу дали название по названию класса – «Друзья». Определили интересные для себя рубрики, разделились на команды (по рубрикам 4-5 человек). В каждой рубрике распределяются обязанности между учащимися, дети готовят материал. Здесь можно использовать стратегию «Перевёрнутое обучение», при которой учащиеся самостоятельно изучают материал, ищут новую информацию, а в команде выполняют практическую работу, готовят свою рубрику к презентации. Материалы по рубрике команда может разместить на общей онлайн-доске (Padlet-сбор информации). В самой презентации можно использовать разные технологии, в том числе ИКТ (создание совместной Яндекс.Презентации и др.). В каждом следующем выпуске происходит ротация детей по рубрикам. Это даёт возможность ребёнку попробовать себя в разных направлениях, в том числе и с выбором профессии в дальнейшем. Для формирования функциональной грамотности в данном проекте создаётся определённая среда, которая меняется на следующем выпуске. Ресурсы и технологии тоже меняются с приобретением опыта. Креативное мышление – способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение новых знаний и эффектного выражения воображения. Всё это способствует развитию личностного потенциала.

Журнал «Друзья» стал для детей средством реализации своего творческого потенциала, повышения интереса к учёбе, социализации учащихся, развития коммуникативных способностей. Кроме того, журнал выполняет и образовательную функцию, позволяя детям приобретать навыки журналистской деятельности, а также получение опыта достижения победы, понимание способов постановки цели, значимого результата.

От грамотного использования научно-технической информации в немалой степени будет зависеть успех социально-технических преобразований. Использование средств и инструментов информационно-образовательной среды способствует формированию и развитию успешной личности. Этот успех в значительной степени будет зависеть от того, насколько нам удастся сформировать информационную культуру личности, от организации процесса с использованием образовательных технологий во всём их разнообразии. Нужно дать новые возможности в привычной деятельности.

Очень важно в этом проекте видеть родителей, вовлечённых в деятельность по подготовке и выпуску журнала. После проведения родительского собрания родители стали единомышленниками в реализации этого проекта. Родителям была предложена интересная форма взаимодействия по выбору обложки журнала. Они работали в группе, и каждая группа предоставляла свой вариант оформления обложки. По ссылке они предоставляли слайд со своей идеей. Тем самым был принят единый дизайн оформления обложки.

Родители стали активными участниками взаимодействия, так как они осознали, что детям важно помочь включиться в процесс активного познания мира (действительности). Виды деятельности, с которыми учащиеся будут знакомиться помимо школы, практическое применение знаний в связи с жизненными планами, достижения – всё это стимулирует познавательную активность, повышение самооценки, обогащает эмоциональный опыт ребёнка. Можно сказать и о положительном влиянии родителей на образовательный процесс обучения и развития детей. Совместная работа родителей и детей по созданию журнала с использованием доступных цифровых инструментов, сотрудничество с учителем, общий доступ к кейсу класса, где можно разместить заметки каждой семьи – вот оно, совместно созданное информационное пространство. И здесь надо отметить, что иногда родителям приходится учиться у своих детей владению ИКТ-технологиями. На данный момент вышло 2 выпуска журнала «Друзья». Проект долгосрочный и в дальнейшем планируется, что дети самостоятельно смогут подготовить и издать журнал, используя опыт предыдущих выпусков. Родителям и ученикам после выпуска очередного номера предлагается поучаствовать в рефлексии.

Рефлексия для родителей: «Лента времени» для совместного планирования следующего номера журнала.

Рефлексия для детей: мини-презентация по теме «Почему я хочу участвовать в следующем выпуске журнала» (можно использовать слайды).

Рефлексия для учителя: подготовить презентацию по теме «Электронный или бумажный вариант журнала? Плюсы и минусы» (обсуждение с детьми с использованием ИКТ, онлайн-доска).

Создание живой, активно функционирующей информационно-образовательной среды в классе через издание классного журнала способствует положительной мотивации детей, родителей и педагога. Совместное сотрудничество учитель – ученик – родитель и использование средств и инструментов информационно-образовательной среды открывает интересные возможности для реализации данного проекта.