Логоритмика – это логопедическая методика, основанная на принципах логопедической диагностики, коррекции и развития речи. Логоритмика включает в себя различные упражнения, игры и задания, которые способствуют развитию речи детей и помогают преодолеть речевые проблемы. Одним из основных преимуществ логоритмики является ее системность и последовательность.

Значение логоритмического воздействия на людей подчеркивали многие исследователи В. М. Бехтерев, В. А. Гиляровский, Е. В. Чаянова, Е. В. Конорова и многие другие. Работая с детьми, невозможно опираться только на традиционные методы, так как детей постоянно нужно завлекать новым и интересным. Мы, как учителя-логопеды, используем систематически в своей работе логоритмические упражнения, игры и задания, которые строятся поэтапно и учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей. Это позволяет не только эффективно преодолевать речевые трудности, но и предотвращать их возникновение. С помощью логоритмических упражнений и игр, решаются перед нами поставленные цели и задачи.

Данный вид игр и упражнений дает возможность развивать речь ребенка, сочетая развитие моторной сферы со словом и/или музыкой. Они одновременно оздоравливают, обучают и воспитывают, а также обладают мощным коррекционным эффектом. Благодаря использованию логоритмических игр и упражнений у детей улучшается сердечно-сосудистая, дыхательная, опорно-двигательная, сенсорная, речедвигательная и другие системы, а также наблюдается положительная динамика психоэмоциональных и волевых качеств личности. Выполнение упражнений и ритмических движений приводит к возбуждению речевых центров головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что в конечном итоге стимулирует развитие речи.

Примеры логоритмических игр и упражнений:

«Жили у бабуси» (мы подключали слова «хлоп-хлоп, шлеп-шлеп и на месте поворот»). Удобна для ритмической разминки и любых ритмических игр.

Хлоп, хлоп, шлёп, шлёп

и на месте поворот.

Мы поиграли в гусей: они вытягивали шею, «мыли лапки» (движение «Каблучок»), прятались и показывались, ходили (ходьба в полуприседе) и говорили «ГА». Конечно, персонажи могут быть взяты любые – под ваши задачи и конкретного ребенка/группу. Соответственно, движения рук, виды ходьбы вы можете подбирать сами.

Даем также замедленный вариант.

«Веселые звуки»

По дорожке идем

Громко песенку поём.

По дорожке идем

Громко песенку поём.

(Далее 4 ритмичных хлопка)

Постоим на месте

И споем мы песню ААААААААА

Или так (если исключить соноры):

Мы идем, мы идем,

Эту песенку поем.

Мы идем, мы идем,

Эту песенку поем.

(Далее 4 ритмичных хлопка)

Постоим на месте

И споем мы песню ААААААААА

Можно использовать на подготовительном этапе логопедической работы; можно пропевать только один гласный каждый раз, можно пропевать и все 6 гласных звуков, если брать их парами в каждом очередном припеве; при автоматизации звуков пропевать слоги (ра, ро…). Можно подключать к этим словам любую ритмическую музыку.

Список используемой литературы:

1. Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. – СПб.: Каро, 2005.

3. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС, 2008.

4. Новиковская О.А. «Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях». – Санкт-Петербург, 2018.