Формирование естественно-научной грамотности при изучении родного края

 
 

Красильников Даниил Сергеевич,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 217 г. Новосибирска

 

Формирование естественно-научной грамотности при изучении родного края

Экскурсия является одной из форм обучения, что позволяет повысить качество знаний обучающихся и раскрыть интерес к изучению родного края и окружающего мира в целом. Практическая направленность в изучении окружающего мира всегда играла важную роль в развитии естественно-научной грамотности. Школа в наше время идет по пути формирования профильных классов в старшем звене. Рекомендации дают четкую картину для школ в вопросе о том, что должна включать в себя предпрофильная подготовка обучающихся в будущем. Она направлена на развитие индивидуальных потребностей ребенка, а также на тесное изучение школьных предметов и основ современного производства. В таких условиях возрастает роль связи теории и практики при изучении окружающего мира и истории в школе [1].

В школах сельской местности существуют более широкие возможности для применения теоретических основ этих предметов на практике через экскурсии. Именно через практическое применение знаний и осуществляется предпрофильная ориентация обучающихся.

Преподавание окружающего мира в начальной школе и истории в старшей школе немыслимо без проведения экскурсий. Непосредственные наблюдения за природными явлениями под руководством учителя способствуют формированию у учащихся первых представлений о материальности мира, о взаимосвязях и развитии компонентов любого природного комплекса, о природных богатствах и их значении в народном хозяйстве [2].

К. П. Ягодовский писал: «Главная цель всякой естественно-исторической экскурсии должна заключаться не в том, чтобы показать ученикам и заставить их запомнить вид и названия нескольких десятков живых существ, и не в том, чтобы научить их отыскивать и описывать морфологические и биологические особенности животного или растительного организма, а в том, чтобы показать им и научить их видеть жизнь природы, ввести их в понимание биологических и исторических процессов. Только при этом непременном условии мы можем достигнуть того, что наши ученики будут представлять себе жизнь окружающей природы в виде отдельных существ, отличающихся теми или иными удивительными особенностями». Обучающиеся смогут лучше узнать о своём родном крае, его истории и особенностях [3].

Так, мой 4 «Н» класс посетил экскурсию в Музее природы. На экскурсии дети познакомились с такой наукой, как палеонтология, узнали, как проходят раскопки настоящих палеонтологов, увидели останки скелетов древнейших животных, узнали, какими были самые первые животные и растения на Земле. Ребята с большим интересом слушали экскурсоводов, задавали вопросы. Именно с начальной школы у детей закладывается представление о таких науках, как биология и история.

8 октября 4 «Н» класс продолжил путешествие по музеям. На этот раз вместе с классным руководителем и родителями дети посетили филиал краеведческого музея, в котором была экспозиция под названием «Древняя Сибирь». Дети узнали о первых народах Сибири, изучили их быт, способы земледелия, рыболовства и скотоводства. У нас была хорошая возможность воспользоваться бесплатной акцией Краеведческого музея, которая предлагала различные экскурсии на любой вкус и возраст.

Помимо урочной и внеурочной деятельности, экскурсии связаны с проектной деятельностью. Это широкий диапазон для выбора тем в рамках проекта. Так, моим учеником был реализован проект в рамках экскурсии в рабочий посёлок Колывань. В данном проекте он раскрыл историю развития Краеведческого музея посёлка Колывань, составил хронологическую цепочку, проанализировал и обобщил материал в виде познавательного журнала, сконструировал макет краеведческого музея Колывани.

Каждая экскурсия, проведенная с учащимися, должна быть закреплена последующей проработкой в классе. Только тогда она может считаться законченной, когда весь материал, собранный на экскурсии, в достаточной мере обработан и изучен, когда руководителем и учащимися подведены итоги экскурсии. В течение экскурсии в сравнительно короткий срок школьники охватывают обширный материал.

Таким образом, можно сказать, что экскурсия – это неотъемлемая часть образовательного процесса, в рамках которого формируются компетенции в области естественно-научного и краеведческого образования.

Список литературы:

  1. Бейлина Е. В. Краеведческая деятельность библиотек Кемеровской области в 2007 г. // Библиотечная жизнь Кузбасса: производ.-практ. изд. – Кемерово, КемОНБ. – 2008. – Вып. 1 (59). – 162 с.
  2. Гридчина Ю. В. Стратегия перемен краеведческой деятельности областных библиотек в условиях новых информационных технологий [Электронный ресурс] / Ю. В. Гридчина.
  3. Захарова Г. Н. Новые информационные технологии в краеведческой деятельности библиотек на примере Белгородской области [Электронный ресурс] / Г. Н. Захарова.
Количество просмотров: 4748  

Добавить комментарий

461. Январский фестиваль иностранных языков в МБОУ «Гимназия № 13 имени Э. А. Быкова» Выпуск №82, апрель 2019
462. Шахматы в школе как инструмент гармоничного развития личности Выпуск №82, апрель 2019
463. Обучение чтению на уроках английского языка в начальной школе в рамках ФГОС (на примере УМК «Английский в фокусе») Выпуск №82, апрель 2019
464. Технологии развивающего обучения как необходимое условие успешного внедрения ФГОС Выпуск №82, апрель 2019
465. Математическая речь – цель и средство обучения математике, фактор повышения качества математической подготовки школьников: условие успешного внедрения ФГОС Выпуск №82, апрель 2019
466. Использование пиктограмм в работе с глухими и слабослышащими детьми Выпуск №82, апрель 2019
467. Окошко для познания мира и самих себя Выпуск №82, апрель 2019
468. Нескучные интеллектуальные игры: из опыта работы Выпуск №82, апрель 2019
469. «Он победил и время, и пространство» Выпуск №82, апрель 2019
470. Профессиональное самоопределение учащихся с нарушениями слуха через проектную деятельность Выпуск №82, апрель 2019
471. Организация внеклассных мероприятий как эффективная форма взаимодействия педагога начальной школы и родителей Выпуск №82, апрель 2019
472. Технологии развивающего обучения как необходимое условие подготовки обучающихся к решению задач, стоящих перед современным обществом Выпуск №82, апрель 2019
473. Создание условий для успешного обучения детей с задержкой психического развития в рамках требований ФГОС НОО Выпуск №81, февраль 2019
474. О том, как тема «История местного самоуправления в Новосибирской области» стала основой для контекстных заданий Выпуск №81, февраль 2019
475. Интегративный подход как средство формирования УУД у обучающихся с ОВЗ Выпуск №81, февраль 2019
476. Формирование коммуникативной культуры студентов педагогического колледжа в процессе изучения английского языка Выпуск №81, февраль 2019
477. Проблемное обучение на уроках химии Выпуск №81, февраль 2019
478. Систематическое применение текстов художественной литературы на уроках истории Выпуск №81, февраль 2019
479. Trendy English Conference: участие в конференциях как средство повышения качества образовательного процесса Выпуск №81, февраль 2019
480. Правовое воспитание в современном обществе Выпуск №81, февраль 2019

Страницы