Внеурочная деятельность как средство реализации воспитательного потенциала в рамках изучения английского языка

 
 

Балаганская Елена Васильевна,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МБОУ гимназии № 9 г. Новосибирска

 
 
 

Худоногова Марина Владимировна,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МБОУ гимназия № 9 г. Новосибирска

 

Внеурочная деятельность как средство реализации воспитательного потенциала в рамках изучения английского языка

Обновление ФГОС всех уровней образования определило изменения в области воспитательной работы в школе. Помимо создания условий для развития личности, самоопределения и социализации ребенка, воспитательная работа по ФГОС нацелена на то, чтобы школьники:

– сформировали чувство патриотизма, гражданственности;

– освоили и приняли нормы, ценности и традиции российского общества;

– приобрели необходимый социокультурный опыт поведения, общения, межличностных социальных отношений, применения полученных знаний;

– достигли личностных результатов освоения общеобразовательных программ.

Воспитательный компонент является одним из важнейших направлений реализации ФГОС. Воспитание обучающихся происходит в урочной и внеурочной деятельности. В рамках реализации ФГОС внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Напомним, что, помимо реализации воспитательных целей, внеурочная деятельность:

– способствует внешней и внутренней социализации ребенка, т. е. помогает легко «входить» в коллективную работу;

– пробуждает интерес к изучению английского языка более осмысленно и с удовольствием;

– активизирует и развивает интеллектуальные и творческие способности ребенка: он начинает фантазировать, а значит играть.

Во внеурочной деятельности мы выделили три направления воспитательной работы: духовно-нравственное, эстетическое, трудовое.

Обучение иностранному языку осуществляется в настоящее время в широком социокультурном контексте, имеет четко выраженную культуроведческую направленность. В силу специфики предмета иностранный язык имеет огромный воспитательный и развивающий потенциал: он приобщает учащихся к образцам родной и мировой культуры, включает их в культурный диалог, развивает средствами языка, а также способствует нравственно-эстетическому развитию, оказывает воздействие на духовное становление личности.

Духовно-нравственное развитие школьников является важнейшим аспектом социализации личности в условиях стремительного развития общества, фактором постепенного и осознанного включения в различные сферы социальной деятельности и общественной жизни. Изучение иностранного языка повышает духовно-нравственную культуру, развивает логическое мышление, оказывает большое влияние на память, расширяет кругозор и повышает общую культуру.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Но не менее важно то, что театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Именно театр помогает нам максимально развить творческие способности детей: он и развлекает, и воспитывает морально и эстетически, развивает детскую фантазию, способность переживать происходящее, создает соответствующий эмоциональный настрой, раскрепощает ребенка, повышает уверенность в себе. Таким образом, театрализованная деятельность – важнейшее средство развития у детей духовно-нравственной культуры.

Использование приемов театрализации при обучении английскому языку школьников разного возраста ставит перед собой следующие задачи:

– воспитание художественного осмысления литературных произведений различных авторов или реальных событий исторического прошлого и настоящего в жизни различных стран;

– расширение кругозора и формирование умения применять знания, полученные на уроках, в реальных ситуациях общения для выражения своих мыслей и достижения необходимых целей;

– мотивирование учащихся к овладению новыми умениями, навыками и знаниями;

– преодоление боязни сцены и развитие устойчивости к травмирующим психологическим событиям;

– сплочение коллектива для достижения общей цели.

Большое значение имеет не столько сам спектакль с детским участием, сколько подготовительная работа к нему. Создание декораций, изготовление костюмов, продумывание реквизита – все это воспитывает уважение к труду, а общение в труде – одна из содержательных воспитывающих форм общения, ведь ни для кого не секрет, что у всех народов трудовое воспитание является главной задачей. В труде человек приобретает свои лучшие качества; трудолюбие – одна из главных человеческих характеристик; без труда человек перестает быть человеком. Помимо этого, совместный труд сближает участников спектакля, а также позитивно влияет на взаимоотношения детей и родителей.

На протяжении нескольких лет, участвуя в конкурсах различного уровня, мы получаем высокую независимую оценку экспертов жюри, благодарность родителей и самое главное – яркие, запоминающиеся эмоции детей.

 

Так, в 2023-2024 учебном году наши учащиеся приняли участие в окружном и муниципальном этапах творческого конкурса «Шоу талантов – 2024» и заняли призовые места. Работа над этим проектом (спектаклем) включала все направления, описанные выше (духовно-нравственное, эстетическое, трудовое).

Таким образом, можно отметить, что воспитательные возможности театрализованной деятельности практически безграничны. Вся наша жизнь – это большая сцена, и то, какую роль выбирает для себя ребенок в жизни, зависит от его первого опыта, который он приобретает в том числе и в учебном учреждении, где получает не только знания об окружающем мире, законах общества, красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире и строить взаимоотношения.

Количество просмотров: 5410  

Добавить комментарий

481. Современные подходы к управлению качеством образовательного процесса: межличностные отношения в познавательной и учебной деятельности как условие успешной реализации ФГОС Выпуск №81, февраль 2019
482. Повышение качества образовательного процесса через самообразование учителя Выпуск №81, февраль 2019
483. Проектно-исследовательская деятельность в малокомплектной школе Выпуск №81, февраль 2019
484. Система оценивания результатов обучения как объект управления качеством образования в лицее на примере профессионального объединения учителей естественных наук Выпуск №81, февраль 2019
485. Формирование мотивации учебной деятельности как основное условие успешного обучения школьников Выпуск №80, декабрь 2018
486. Проблемы трудоустройства выпускников факультета «Непрерывное сестринское образование» с ограничением по зрению Выпуск №80, декабрь 2018
487. Особенности работы с мемуарной литературой при изучении курса истории России XIX века (8 класс) Выпуск №80, декабрь 2018
488. Формирование в процессе обучения английскому языку учащихся IT-классов надпредметных навыков, необходимых для будущей профессиональной деятельности Выпуск №80, декабрь 2018
489. Воспитание гражданско-патриотических чувств у детей с ОВЗ Выпуск №80, декабрь 2018
490. Средства реализации личностно ориентированного обучения Выпуск №80, декабрь 2018
491. Молодым везде у нас дорога… Выпуск №80, декабрь 2018
492. Проектная деятельность по английскому языку Выпуск №80, декабрь 2018
493. Новые возможности формирования у детей с нарушениями слуха основ мировосприятия через сетевое взаимодействие Выпуск №80, декабрь 2018
494. Живописцы, окуните ваши кисти: к вопросу о создании в школе культурно-образовательного пространства Выпуск №80, декабрь 2018
495. Формирование предметных и надпредметных навыков при обучении английскому языку учащихся IT-классов в условиях требований к специалисту ближайшего будущего Выпуск №80, декабрь 2018
496. Формирование инженерно-технических компетенций через реализацию дополнительных общеобразовательных программ Выпуск №80, декабрь 2018
497. Сотрудничество семьи и школы в процессе социализации личности ребенка Выпуск №80, декабрь 2018
498. Взаимодействие с социальными институтами как средство формирования модели выпускника в условиях полиэтнической школы Выпуск №80, декабрь 2018
499. Сибирский турнир юных физиков: за и против Выпуск №80, декабрь 2018
500. Методика составления SWOT-анализа на уроках ОКСЭ ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018

Страницы