Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании читательской грамотности

 
 

Репина Елена Геннадьевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 52 г. Новосибирска

 
 
 

Зеленкова Валентина Васильевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 52 г. Новосибирска

 

Использование информационно-коммуникационных технологий при формировании читательской грамотности

В современном обществе уже не удивителен тот факт, что дети умеют пользоваться компьютером задолго до начала своего образования. Именно поэтому одной из непосредственных целей образования сегодня стало развитие информационной грамотности обучающихся. Для этого необходимо научить детей умению находить и применять полученную информацию и, что важнее всего, выработать способность к критической оценке данных. Как же информационно-коммуникационные технологии могут помочь нам в формировании навыков чтения у обучающихся?

Использование информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в сфере образования способствует увеличению эффективности обучения, стимулирует интерес обучающихся, создает новые возможности взаимодействия на занятиях, активизирует учебную деятельность, навыки поиска решений учебных задач, а также умение анализировать предметные области путем их интеграции.

Применение ИКТ существенно обогащает процесс обучения чтению, предоставляя возможности для активного использования анализа, синтеза и сравнения. Овладение техниками чтения, анализа текстов и сопоставление произведений различных авторов по общей теме становится более эффективным и интересным для школьников. Более того, стимулируется развитие творческой и продуктивной речевой активности учащихся. Применение компьютеров на занятиях также способствует развитию навыков коллективной работы и сотрудничества не только среди учащихся, но и между учениками и учителем.

На уроках и во внеурочной деятельности учитель может активно пользоваться интерактивными образовательными ресурсами. На наш взгляд, самыми действующими и актуальными являются:

1. Педагогическое сообщество «Урок. РФ», Современный учительский портал, сайт «Сеть творческих учителей», Образовательная социальная сеть.

Использование данных ресурсов позволяет проводить уроки в соответствии с предлагаемым планом, знакомиться с авторами литературных произведений, использовать визуальный иллюстративный материал, различные методы и формы при анализе текста, что способствует более полному и наглядному восприятию содержания произведений. Важной составляющей будет также написание сочинений и изложений, которые позволяют учащимся проявить свои творческие способности, а также закрепить полученные знания и навыки, выявлять и исправлять ошибки при редактировании текста.

2. Электронные альбомы «Портреты писателей», учебно-методический комплекс «Школа России», образовательные диски.

Цель данной работы заключается в совместном или самостоятельном поиске информации об авторах произведений и оформлении наглядности для занятия, что позволяет глубже понять контекст и смысл литературного произведения.

3. Электронный каталог детских библиотечных книг национальной электронной детской библиотеки, электронная библиотека для детей и родителей, электронная энциклопедия младшего школьника.

Практическое умение пользоваться каталогами и проводить эффективный поиск необходимой информации является важной компетенцией в современном информационном обществе.

4. Аудиозаписи – чтение авторами или мастерами слова литературных произведений. Электронные приложения к учебникам.

Применение аудиозаписей способствует развитию выразительности чтения, бережному отношению к авторскому слову.

5. Диски «Уроки Кирилла и Мефодия».

Использование материалов позволяет проводить уроки литературного чтения в интерактивном формате.

6. Образовательная платформа «Учи.ру».

Возможности платформы позволяют проводить занятия литературного кружка, участвовать в марафонах и олимпиадах, использовать интерактивные тесты, проводить диагностику навыков читательской грамотности, критического мышления, коммуникации и кооперации.

Все представленные электронные ресурсы позволяют проводить уроки интереснее, а значит, привлекают внимание детей к работе с книгой.

Также реализуется программа «Тайна волшебной книги», основной целью которой является повышение читательских компетенций обучающихся. Школьники пишут свои произведения, печатаются в электронных сборниках, занимают призовые места в конкурсах, требующих владения грамотной речью.

В заключение хочется отметить, что для формирования навыков чтения и развития увлеченности книгами необходимо использовать современные методы и форматы обучения как на уроках литературы, так и во внеурочной деятельности. Однако не стоит забывать, что огромное значение имеет работа и с оригинальными печатными изданиями. Именно они позволяют создать особую связь между читателем и текстом, расширить его кругозор и погрузиться в мир настоящей «живой» книги.

Количество просмотров: 1360  

Добавить комментарий

281. Цифровой портфель достижений ученика Выпуск №58, Апрель 2015
282. Технология проблемного обучения с применением ИКТ на уроке окружающего мира Выпуск №58, Апрель 2015
283. Формирование культуры поисковых запросов в сети Интернет у младших школьников Выпуск №58, Апрель 2015
284. Опыт формирования исследовательских умений младших школьников Выпуск №58, Апрель 2015
285. Новыми дорогами в мир искусства и творчества Выпуск №57, Февраль 2015
286. Дистанционное обучение на уроках обществознания Выпуск №57, Февраль 2015
287. Аудиовизуальная поддержка предъявления результатов проектной деятельности на учебном занятии Выпуск №57, Февраль 2015
288. Формирование ИКТ-компетенции на уроках общественно-научных дисциплин как условие развития способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Выпуск №57, Февраль 2015
289. Использование интерактивного оборудования логопедом в ДОУ Выпуск №57, Февраль 2015
290. Реализация издательского проекта в условиях информационно-образовательной среды начальной школы Выпуск №57, Февраль 2015
291. Организация учебного исследования в условиях информатизации образовательного процесса (на примере учебного занятия по литературному чтению) Выпуск №57, Февраль 2015
292. Скрайбинг как инструмент визуализации мышления Выпуск №57, Февраль 2015
293. Сотовый телефон – инновационное средство обучения Выпуск №57, Февраль 2015
294. Подготовка обучающихся 8-х и 10-х классов к письменной части ОГЭ/ЕГЭ по английскому языку с применением дистанционных технологий как одна из форм инновационной деятельности в образовательном процессе Выпуск №57, Февраль 2015
295. Электронное сопровождение инновационной технологии начального литературного образования как ресурс формирования ключевых компетенций младшего школьника Выпуск №57, Февраль 2015
296. Использование дистанционных технологий в обучении детей с ОВЗ в начальном общем образовании Выпуск №56, Декабрь 2014
297. Формирование основ информационной культуры младших школьников во внеурочной деятельности Выпуск №56, Декабрь 2014
298. Развитие методической культуры учителя, применяющего ИКТ в образовательном процессе Выпуск №56, Декабрь 2014
299. Наравне и вместе Выпуск №54-55, Октябрь 2014
300. Использование сервиса Карты Google в проектной деятельности: виртуальное путешествие по водопадам мира Выпуск №54-55, Октябрь 2014

Страницы