Мичкова Александра Александровна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 111 г. Новосибирска

Щетинина Мира Алексеевна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 111 г. Новосибирска

Гончаровская Татьяна Андреевна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 111 г. Новосибирска

Организация работы с родителями в рамках внеурочной деятельности

Любовь к родине начинается с семьи.

Фрэнсис Бэкон

Воспитание осуществляется на всех уровнях общества, начиная с семьи и заканчивая образовательными учреждениями и государственными органами. Главную роль в воспитании играют родители, которые являются первыми учителями ребенка и отвечают за его духовное и эмоциональное здоровье и развитие.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации программ образовательными учреждениями. В основе ФГОС лежат Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Школа Минпросвещения России». Названные Концепции представляют собой нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с разными субъектами социализации: семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, со средствами массовой информации.

Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в семье и школе, создание комфортной и доступной образовательной среды.

Семья и школа – два важных института социализации ребёнка. За воспитание детей и их развитие несут ответственность родители, а школа призвана этому содействовать. Семья выступает, во-первых, в роли субъекта воспитательного процесса, влияя на формирование личности ребёнка, его образовательных потребностей, во-вторых, в роли социального заказчика образовательных услуг, определяющего цель деятельности учреждения и педагогов. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «социальное партнёрство». Это мы и стараемся использовать в нашей педагогической практике.

Традиционные формы работы с участием родителей – занятия внеурочной деятельностью, проектная деятельность, праздники, конкурсы, семинары, конференции, спортивные соревнования, внеклассные мероприятия, экскурсии, походы и туристические поездки, фестивали, благотворительные акции, встречи с ветеранами, Уроки мужества и памяти и т. д.

Социальные партнеры, взаимодействие с которыми налажено благодаря родителям: педагогический отдел ОДБН им. Горького, Музей Дзержинского района, Татарский культурный центр, НГПУ, Новосибирский зоопарк им. Р. Шило, ОАО «РЖД» (вокзал Новосибирск-Главный), ВВИ МВД России им. генерала Якушева, Отдельный батальон ППС полиции управления МВД России по г. Новосибирску, Томский кадетский корпус, Томский Дом творчества, Управление ФНС России по Дзержинскому району, благотворительная группа «Сибирь СВОих не бросает».

В своей работе мы руководствуемся следующими нормативными документами и принципами:

1. Основные принципы духовно-нравственного воспитания в России согласно Концепции:

– воспитание на традициях;

– принцип сотрудничества;

– принцип целостности учебно-воспитательного процесса;

– системно-деятельностный подход;

– личностно-ориентированный подход;

– принцип сохранения исторической памяти.

2. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.08.2023 № 650 «Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам».

4. ФГОС НОО от 31.05.2021 г № 286.

5. ФООП НОО от 18.05.2023 г № 372.

Представляем вашему вниманию методику интеллектуальной игры «Морской бой», которую можно использовать на уроках ОРКСЭ, окружающего мира, истории, занятиях внеурочной деятельности.

Цели:

– развивать познавательный интерес;

– стимулировать настойчивость, целеустремленность, смекалку, взаимопомощь;

– способствовать формированию моральных качеств.

Задачи:

– закреплять и углублять полученные знания, тренировать память и внимание;

– расширять кругозор обучающихся по истории и традициям своей страны, народа, семьи, краеведению;

– формировать мыслительные операции и коммуникативные навыки.

Планируемые результаты:

– понимать основы российской гражданской идентичности, испытывать чувство гордости за свою семью, Родину;

– формировать национальную и гражданскую самоидентичность, осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

– совершенствовать организационные умения в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути ее достижения;

– уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– строить свое поведение с учетом нравственных норм и правил, проявлять в повседневной жизни доброту, справедливость, доброжелательность в общении, желание при необходимости прийти на помощь;

– ориентироваться в понятиях, отражающих нравственные ценности общества, таких как семья, мораль, этика, этикет, справедливость, гуманизм, благотворительность, а также используемых в разных религиях (в пределах изученного).

Ход игры: класс (группа детей или других игроков) делится на 3 команды. Участников может быть от трех человек. На доске появляются три табло разного цвета (конкретно в этой игре мы взяли цвета российского флага), разделенные на 9 секторов. Сектора подписаны цифрами от 1 до 9 (это баллы за правильный ответ). Количество баллов присваивалось вопросам в ходе опросов и анкетирования. Игрок «стреляет» – зачеркивает выбранный сектор, например, «5 красное». Ведущий зачитывает вопрос соответствующего сектора. Вопросы записаны на отдельных полях (три по девять) по соответствующим темам. В данном материале в качестве образца представлены следующие темы:

– «Знаменитые земляки (малая Родина – Новосибирск)».

– «Наши соседи – Казахстан».

– «Наша сила в дружбе народов».

– «Национальные блюда разных народов».

– «Народная мудрость».

– «Столицы».

– «Нравственные ценности».

– «Мировая культура».

– «Кем быть?»

Если дан верный ответ, команда получает количество баллов сектора, который выбирала. Если команда не знает правильный ответ, другие команды имеют право ответить на этот вопрос. Участие в данной игре можно считать «зачетом» по пройденному курсу «ОРКСЭ».

В заключение хочется сказать, что детям и родителям очень нравится такая форма работы. При подготовке к играм родители вместе с детьми принимают активное участие в конкурсах, конференциях, фестивалях. Создают множество проектов соответствующей тематики: выставки, альбомы, альманахи, книжки-малышки, «Корзинки добрых дел». Участвуют в благотворительных и социальных акциях: «Твой подарок ветерану», «Поделись урожаем», «Домик для белочки», «Аллея Памяти», «Окна Победы», «Сибирь СВОих не бросает» (помощь Российской армии и народу Донбасса) и т. п. Сами придумывают вопросы, разрабатывают игры и викторины: «Кухня разных народов», «Народные премудрости», «Игры народов России», «Костюмная мастерская», «Моя семья», «След войны в моей семье», «Моя семья в истории города» и т. п. Ежемесячно ездим на экскурсии по городу и области. Ежегодно на весенних каникулах путешествуем по городам России. Считаем данную работу эффективной и целесообразной.