В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.

Но ведь каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком. И отсюда следует, что еще с раннего детства его ни в детском саду, ни в школе, ни в семье не научили заботиться о природе, бережно и вдумчиво относиться к ней. Вот почему так велика роль дошкольных учреждений в экологическом воспитании детей.

У детей нередко отмечается негативное и порой жестокое отношение к природе, причиной которого является отсутствие знаний о растениях и животных. И нам, воспитателям, важно формировать у детей представление о природе и отношение к ней, приучать их любить и охранять природу, формировать сочувствие к представителям растительного и животного мира. Но делать это лучше в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников, так как именно семья является важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания.

Семья как среда развития личности оказывает огромное влияние на формирование основ экологического мировоззрения человека. И как бы ни старались педагоги привить навыки экологической культуры, без взаимодействия с семьёй этого сделать невозможно. Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Здесь необходимо достичь полного взаимопонимания. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Воспитать в детях положительное отношение к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые.

Работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников – одна из составляющих частей работы дошкольного учреждения. Наша группа работает по парциальной программе «Маленькие чудеса в большой природе», авторами которой является творческая группа педагогов детского сада. Целью программы является формирование у дошкольников экологической культуры, способности осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умения жить в гармонии с природой.

Известно, что результативность педагогического процесса зависит от совместных усилий ДОУ и семьи. Задачи по экологическому воспитанию дошкольников мы решаем вместе с родителями. В своей работе по созданию системы педагогического взаимодействия и повышения уровня экологических знаний родителей мы уделяем большое внимание. Проводим родительские собрания экологической направленности, беседы и консультации для родителей.

Наша работа с детьми и семьями дошкольников заключается в систематизации мероприятий, направленных на воспитание экологической грамотности в занимательной игровой форме, с использованием игрового интерактивного оборудования.

В нашем дошкольном учреждении дети и родители вовлечены в различные экологические мероприятия. Традиционно в детском саду проводятся тематические экологические праздники, квесты, выставки, конкурсы поделок из природного материала, сделанных детьми и их родителями. Совместно с детьми и родителями мы проводим акции «Поможем птицам зимой!», «Каждой птичке нужен дом», «Рассада для мамы», «Земля – наш общий дом», разработали знаки по охране природы. Ежегодно детский сад совместно с родителями и детьми принимает участие в социальной акции «Экологическая акция по сбору отходов (макулатура, батарейки, пластик)».

Наша группа совместно с детьми и родителями принимает активное участие в тематических экологических выставках рисунков и творческих работ в библиотеке имени А. А. Блока.

Родители с большим удовольствием принимают активное участие и оказывают помощь в организации экскурсий. Экскурсии – один из видов занятий и основная форма организации работы по экологическому воспитанию. Преимущество экскурсий в том, что они позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы. На экскурсиях дети знакомятся с растениями, животными и условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе. Экскурсии способствуют развитию наблюдательности, возникновению интереса к природе.

В своей работе для полноценного экологического воспитания дошкольников и взаимодействия с родителями мы используем метод проектов. Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, воспитанников и родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности.

Второй год с активным участием родителей в нашей группе реализуется долгосрочный экологический проект: «Сохраним березку – сбережем Россию». Деревья окружают нас постоянно, но дети, как правило, почти не обращают на них внимания. Деревья – прекрасные объекты для наблюдений, так как имеют ярко выраженные сезонные изменения. Мы не ожидали такой заинтересованности родителей!

Совместно с родителями и детьми мы создали уголок «Березка» по временам года, с помощью которого дети изучают природный и окружающий мир.

Родители помогли подобрать информацию по теме проекта. В группе была организована выставка фотоколлажей «Люблю березку русскую». Участниками выставки стали дети и родители.

Во время прогулок в сквере и парках города родители и дети собрали и засушили листья для детских поделок.

Родители и дети приняли активное участие в выставке фотографий и рисунков «Золотой наряд берёз» в библиотеке им. А. Блока.

Проектная деятельность является наиболее перспективной в решении задач по экологическому воспитанию детей: семья ребенка не остается в стороне, а принимает активное участие в жизни ДОУ.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями по экологическому воспитанию через проектную деятельность. Родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.