«Поэзия первой половины ХХ века»: технологическая карта урока

 
 

Гостева Алла Сергеевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

МАОУ «Гимназия № 16 «Французская» г. Новосибирска

 

«Поэзия первой половины ХХ века»: технологическая карта урока

Тема: Поэзия первой половины ХХ века: «Человек и эпоха». А.А. Блок «Россия», М.И. Цветаева «Родина», С.А. Есенин «Гой ты, Русь, моя родная…»

Цели урока:

Познавательные:

– Познакомить учащихся с образом Родины в поэзии А.А. Блока, М.И. Цветаевой и С.А. Есенина.

– Выявить основные мотивы, настроения и художественные особенности каждого поэта.

– Развить умение анализировать лирическое произведение, выявлять авторскую позицию и средства выразительности.

Развивающие:

– Формировать читательскую грамотность, умение интерпретировать текст.

– Развивать критическое мышление через сравнительный анализ поэтических произведений.

– Развивать творческие способности, способность выражать свои мысли устно и письменно.

Воспитательные:

– Способствовать формированию патриотических чувств, осознанию духовной и культурной связи с Родиной.

– Развивать эмоциональную отзывчивость, эстетическое восприятие поэзии.

– Воспитывать уважение к литературному наследию и истории страны.

Термины: лирика, патриотическая лирика, лирический герой, мотив, образ Родины, эпитет, метафора, символ, аллитерация, анафора, инверсия.

Структура урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы ТРКМ

ИКТ

1. Вызов (актуализация знаний, мотивация) (10 мин)

1. Организует мини-дискуссию:

Россия. Какие ассоциации вызывает?

Что значит «любить Родину»?

2. Демонстрирует коллаж с образами России (природа, люди, исторические события).

3. Читает строки из стихотворений, просит учащихся угадать, кто автор:

1) Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот. (З. Александрова)

2) Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой!.. (М.Ю. Лермонтов)

3) С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре?

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе. (М. Матусовский)

4) Тихая моя родина!

Ивы, река, соловьи...

Мать моя здесь похоронена

В детские годы мои.

– Где тут погост? Вы не видели?

Сам я найти не могу.

Тихо ответили жители:

Это на том берегу. (Н. Рубцов)

Высказывают мнения. Анализируют изображения, выражают эмоции. Определяют настроение по фрагментам стихов.

«Ассоциации» (записывают слова, которые приходят на ум при слове «Родина»). «Предсказание по фрагменту».

Интерактивная доска для сбора ассоциаций.  Презентация с иллюстрациями.

2. Осмысление (изучение нового материала) (25 мин)

1. Видеофрагмент. «Моя школа» https://lesson.edu.ru/api/s3/ecl-storage-dev/51de61e68b204282995845a8a30...

2. Организует чтение стихотворения Блока «Россия» с остановками для обсуждения.

3. Делит класс на группы, каждая анализирует одно стихотворение по вопросам: - Какие чувства выражает автор? - Какой образ России создаёт? Какие художественные средства используются?

Смотрят фрагмент.

Читают стихи вслух.  Работают в группах, обсуждают, фиксируют мысли в таблице.

«Чтение с остановками» «Анализ по карточкам» (вопросы для групп).  «Толстые и тонкие вопросы» (глубокий анализ текста).

Таблицы для анализа. Аудиофрагменты стихотворений.

3. Рефлексия (закрепление, обсуждение) (10 мин)

1. Обсуждает с классом: Как в стихах отразились судьба человека и эпоха? 2. Организует создание «Образа России» – коллективного постера с ключевыми словами, образами, строками из стихов.

 Делятся выводами. Заполняют постер, дописывают свои ассоциации.

«Синквейн» (создают короткое стихотворение о России).

«Кластер» (визуальное представление темы).

создание коллективного постера

4. Домашнее задание

 Творческое: написать эссе «Какая Россия в поэзии ХХ века?». Исследовательское: сравнить образ родины в произведениях разных авторов. Художественное: нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений. Выучить наизусть понравившееся стихотворение

 Выбирают задание по интересу.

«Выборочное задание» (работа с разными форматами).

 

Итог урока

Предметные результаты:

– обучающиеся знакомятся с поэзией Блока, Цветаевой и Есенина, анализируют их произведения.

– определяют основные мотивы, образы и художественные средства в стихотворениях.

– формируют навыки лирического анализа текста и умение интерпретировать авторскую позицию.

– сравнивают образы Родины в произведениях разных авторов, выявляют сходства и различия.

Метапредметные результаты:

– коммуникативные: развивают умение формулировать и аргументировать свою точку зрения в ходе обсуждений;

– познавательные: учатся анализировать лирический текст, выделять главное, делать выводы;

– регулятивные: осваивают планирование работы в группе, распределение ролей, самооценку результатов деятельности.

Личностные результаты:

– формируют чувство патриотизма, осознание связи между человеком и эпохой;

– развивают эстетическое восприятие поэзии, эмоциональную отзывчивость;

– осмысливают значение исторических событий в жизни страны и личности через призму художественного слова.

Количество просмотров: 1192  

Комментарии

Спасибо большое
Большое спасибо
Материал интересный, можно использовать!
Материал интересный, спасибо!
Благодарю автора за представленные материалы. Интересно!

Страницы

Добавить комментарий

501. Рабочая программа «Фрезерные и токарные работы на станках с ЧПУ» ВЫПУСК №69, февраль 2017
502. Математическая игра, посвященная Леонардо Эйлеру «Математический калейдоскоп», для учащихся 5-ых классов ВЫПУСК №69, февраль 2017
503. Коммуникативное событие в школьном медиапространстве (на примере повести В. Железникова «Чучело») Выпуск №68, декабрь 2016
504. Неделя психологии в детском саду «Мы счастливы вместе» Выпуск №68, декабрь 2016
505. «Мы играем вместе с мамой» Выпуск №68, декабрь 2016
506. Сценарий комплексного игрового занятия для детей раннего возраста «Поможем Зайчишке» Выпуск №68, декабрь 2016
507. Спортивное развлечение для детей старшего возраста «День рождения Деда Мороза» Выпуск №68, декабрь 2016
508. Конспект урока по МХК в 11 классе «Особенности Северного Возрождения. Гротескно-карнавальный характер Возрождения в Нидерландах» Выпуск №68, декабрь 2016
509. Урок в технологии развития критического мышления через чтение и письмо Выпуск №68, декабрь 2016
510. Конспект открытого урока по ИЗО Выпуск №68, декабрь 2016
511. Дидактический потенциал дневникового дискурса: организация ситуации «продуктивного непонимания» для формирования смыслового чтения Выпуск №68, декабрь 2016
512. Подготовка к олимпиадам по литературе ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
513. «Вместе читаем и размышляем»: использование художественной литературы при подготовке к эссе по обществознанию ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
514. Игра «Математик – бизнесмен» ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
515. Добро и зло идут по жизни рядом ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
516. «В гостях у Светофора»: мероприятие для средней и старшей группы детского сада ВЫПУСК №65, июнь 2016
517. Скоморошьи игры ВЫПУСК №65, июнь 2016
518. По дороге с летом, или как сделать путешествие с детьми интересным ВЫПУСК №65, июнь 2016
519. Литературно-музыкальная композиция к юбилею Сергея Есенина ВЫПУСК №65, июнь 2016
520. Формирование средневекового города ВЫПУСК №65, июнь 2016

Страницы