Формирование основ патриотического воспитания дошкольников через различные виды деятельности

 
 

Трибуналова Галина Алексеевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МКДОУ Северного района Новосибирской области

детский сад «Сказка»

 

Формирование основ патриотического воспитания дошкольников через различные виды деятельности

Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня, и она не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа. Именно эта проблема легла в основу выбора направления работы «Формирование основ патриотического воспитания дошкольников через различные виды деятельности».

Определила цель своей работы – формирование патриотического воспитания как основы развития личностной культуры ребенка.

Достижению поставленной цели способствует решение следующих задач:

– углублять представления детей о нашей Родине – России, родном крае, воспитывать чувство гордости за ее достижения;

– формировать знания о родословной семьи, ее традициях;

– обогащать РППС, способствующую формированию патриотических качеств;

– расширить знания детей о традициях и обрядовой культуре народов России;

– формировать у воспитанников знания о существовании разных национальностей и представление о толерантности;

– формировать основы художественной культуры посредством изучения произведений искусств (произведения художественной литературы и произведений живописи) и их авторов, объектов народного промысла.

Систематизировать знания о изучаемой теме, а также выстроить воспитательно-образовательный процесс с детьми помогает методическая литература: А. П. Казакова «Детям о великой Победе», В. Н. Косарева «Народная культура и традиции», Н. Н. Леонова «Чаепитие. Знакомство дошкольников с русскими традициями»., М. Костюченко «Народы России. Путешествие по России»; комплект демонстрационных материалов «История освоения космоса»; Л. В. Филиппова «Путешествие по России»; энциклопедия для детей; А. Розумчук «История России»; Н. З. Соломко серия «Рассказы по истории»; комплект наглядных пособий «Россия – Родина моя» – «Державные символы России», «Природа России»; А. Дорофеева наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам», «Великая Отечественная война в произведениях художников» и др.; а также издания периодической печати: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», ресурсы Интернет.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в свете требований ФГОС дошкольного образования является важным критерием оценки деятельности педагога. При создании РППС руководствуемся правилом: обеспечить реализацию образовательного потенциала пространства групповой комнаты таким образом, чтобы она способствовала развитию детей, учитывала их индивидуальные особенности, а также мотивировала самостоятельную деятельность.

В группе создан Патриотический центр с учетом возраста и программных требований. Целью этого центра является создание условий, способствующих воспитанию патриотизма у детей, гордости за свой родной край и любви к Родине. Наполняемость этого центра, в зависимости от возрастной группы, включает:

– альбомы «Моя семья», «Традиции моей семьи», фотоальбом «Моя группа, фотоальбом «Мое село»;

– познавательные книги по патриотическому воспитанию и сменную экспозицию в соответствии с темой образовательной деятельности;

– произведения писателей нашей страны, произведения русского народного творчества для самостоятельного чтения и рассматривания;

– тематические альбомы родов войск и боевой техники;

– наборы открыток «Русский быт», дидактические пособия по природе нашей страны, края, по знакомству с народными промыслами, с народами, проживающими в России и нашем крае, наборы фотографий, которые дети могут рассматривать самостоятельно и многое другое.

Обязательным условием центра является то, что все оборудование находится в свободном доступе детей. Расположение предметов и организация патриотического центра могут иметь несколько вариантов, в зависимости от возраста детей. В младшем возрасте больший акцент делаем на семью и ближайшее окружение, для этого в уголке размещаем фотографии, отражающие актуальные темы. В старшем возрасте центр развития дополняется историей и достопримечательностями родного края, традиции и семьи, картой области и района, объектами русского народного промысла, генеалогическое древо семей и другое. Обязательными атрибутами в любом возрасте являются государственная символика. Систематическая работа с детьми в центре патриотического воспитания позволяет развивать у детей интерес и уважение к своему селу, своей семье и детскому саду, труду людей, к людям разных национальностей, достижениям известных людей страны и другие важные качества.

Работу по патриотическому воспитанию условно разделяем на три большие группы: «Семья», «Малая Родина», «Страна – Россия». Каждая из групп повторяется во всех возрастах, но изменяется содержание, объем познавательного материала, сложность и длительность изучения. Логика здесь выстраивается по принципу «от частного к общему»: вначале любовь к семье и детскому саду, затем к улице, городу и ко всей стране. Постепенно у ребенка формируется образ собственного дома, имеющего свои традиции, уклад, стиль взаимоотношений.

Важное место при работе с детьми, а особенно с детьми младшего дошкольного возраста, занимают малые фольклорные жанры. Они вызывают интерес у детей, успокаивают плачущих и веселят загрустивших, потешки, прибаутки звучат, как ласковый говорок, выражая заботу, нежность. Слушая сказки, дети сопереживают героям, учатся характеризовать персонажей и последствия их поступков. Дети инсценируют небольшие отрывки из любимых произведений.

В старшем возрасте начинаем знакомить с пословицами, поговорками, которые метко оценивают различные жизненные позиции, высмеивают недостатки, восхваляют положительные качества людей. Создана картотека пословиц о Родине, о матери, родном языке, природе. Дети пересказывают сказки, рассказы, сочиняют сами, инсценируют. Особым жанром являются былины, их содержание богато примерами для воспитания юных патриотов. На примерах их героических поступков дети делают выводы о том, что мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своим близким, к своему народу.

Через художественную литературу знакомим детей с профессиями, с которыми они не сталкивались в жизни: путешественники, военные, полярники, космонавты. Мы разучиваем стихи о маме, о Родине, о природе, о Великой Отечественной войне, которые являются важной составляющей патриотического воспитания. Знакомимся со стихами А. Пушкина, С. Есенина и других великих мастеров слова.

Природа – одна из частей патриотического воспитания. Для знакомства с темой родной природы в художественной литературе читаем рассказы К. Г. Паустовского, В. В. Бианки, М. М. Пришвина. По знакомым сказкам и рассказам устраиваем театральные представления, семейные вечера – «Литературные гостиные». Рассматриваем и обсуждаем иллюстрации в книгах, презентации, репродукции картин В. Васнецова, И. И. Шишкина, И. Левитана, К. Васильева и других известных мастеров, с большой любовью изображавших родные места. 

Театральный центр «В гостях у сказки…» оказывает значительную поддержку и играет важную роль в развитии творческих способностей и самовыражении детей, здесь размещены костюмы сказочных персонажей для ряжения, маски для подвижных и сюжетно-ролевых игр, настольный и пальчиковый театры, изготовленные совместно с родителями воспитанников; они используются как для организованной, так и в свободной деятельности. 

Формирование патриотических чувств у детей возможно и через народные подвижные игры. Народная игра интересна по структуре, вызывает яркие эмоции детей. Играем в игры: «Скоморох», «Дед Ермак», «Гори, гори ясно», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Ручеек» и другие.

Дети младшего возраста знакомятся в первую очередь с тем, что нас окружает: с детским садом, с помещениями, находящимися в нем, в форме экскурсий, бесед о труде людей, работающих в детском саду. Вместе читаем стихотворения, а затем полученные впечатления дети отображают в сюжетно-ролевых играх: «Детский сад», «Мы – поварята», «Кафе» и других. В старшем возрасте дети знакомятся с объектами, расположенным на ближайших улицах, а затем мы вместе проигрываем сюжетно-ролевые игры «Школа», «Ателье», «Аптека» и другие.

 

    

 

Чувство любви к Родине начинается у ребенка с привязанности к дому, к семье, к природе, окружающей его, к родному селу, городу. Развитие, углубление патриотических чувств связано с формированием представлений о родном крае. В старшем возрасте постепенно расширяем круг знаний детей о своей стране, через беседы о Родине, природе родного края, о космосе и его покорителях, о семье, маме, защитниках, о героях Великой Отечественной войны, символике, столице и других городах, о том, что наша страна многонациональна, о традициях, обычаях и т. д. Для того, чтобы дети получали краеведческие сведения о родном селе, об истории его возникновения, о его достопримечательностях, промышленности, зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, знаменитых земляках, проводим экскурсии по селу, на природу.

Результатом исследовательской деятельности детей стал проект «Малая Родина». Культура России включает в себя народное искусство, раскрывающее истоки духовной жизни русского народа. Дети знакомятся с чудесным искусством вологодских кружевниц, с росписями Хохломы, Городца, с Дымковской игрушкой, Ордынской росписью и другими. При знакомстве с декоративно-прикладным искусством используем беседы, стихотворения, игры «Угадай, какая роспись», «Составь узор», «Лото» и др. Совместно с родителями оформляем выставки «Куклы наших прабабушек», «Соломенное чудо», «Русская изба» и др. Совместно с музыкальным руководителем проводим народные праздники: «Масленица», «Иван Купала», «Рождественские гадания» «Колядки», «Рождество», приобщая детей к традициям народной культуры.

«Чтоб снова на земле не повторилось страшной той войны, нам нужно, чтобы дети об этом помнили, как мы…» Особое место в работе по патриотическому воспитанию уделяем беседам о Великой Отечественной войне. Дети знают о том, когда и как началась война, о том, какой ценой досталась нашему народу Победа, о бесстрашных героях войны и о многом другом. Праздник, посвященный 9 мая, имеет особое значение в патриотическом воспитании детей, помогает почувствовать гордость за свой народ. Традиционно возлагаем цветы в Сквере Победы на 9 мая, устраиваем встречи с детьми ветеранов Великой Отечественной войны, оформляем выставки военной техники, экспозиции «Перед боем». В ходе исследовательской работы дети создали в группе альбом «Ветераны Великой Отечественной войны» с рассказами о том, как воевали их прадеды.

 

    

 

Семейная родословная – источник патриотического воспитания. Большую исследовательскую работу проводят семьи воспитанников, создавая генеалогическое древо.  В процессе такой работы у детей углубились представления о своей семье, о своих предках, о родственных отношениях, дети знакомы с семейными традициями и обычаями.

Новые подходы к дошкольному воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в развитии дошкольника. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования. Метод проектов основывается на интересах детей, активной самостоятельной деятельности.

Одним из ведущих направлений в деятельности является педагогическое сопровождение семейного воспитания. Применение современных педагогических технологий сотрудничества с семьей позволяет активизировать отношения, основанные на взаимопонимании и взаимодоверии. Важнейшее место в патриотическом воспитании человека занимает семья. Именно в семье формируются основы духовности и культуры. Используем различные формы работы с семьями воспитанников: индивидуальные беседы, распространение памяток и папок-эстафет, размещение консультаций в родительском уголке по патриотическому воспитанию, анкетирование, проводим родительские собрания, тематические вечера, тренинги, деловые игры, акции. Тем самым создаем атмосферу общности интересов, активизируем и обогащаем воспитательные умения родителей.

 

   

 

Результат проведенной работы – положительная динамика в развитии детей:

– сформированы представления о нашей Родине – России, малой родине;

– дети знают о достопримечательностях своей малой родины;

– у них сформированы знания о родословной семьи и их традициях;

– воспитанники знают, что наша страна многонациональна, они знакомы с традициями других народов;

– ориентируются в народных промыслах и произведениях живописи;

– наши воспитанники проявляют большую активность в создании развивающей среды (выставки, мини-музеи, конструкторские мастерские).

Количество просмотров: 1362  

Добавить комментарий

401. Организация краеведческой работы с дошкольниками. Программа «Новая Сибирь – мой край родной» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
402. Проектирование сюжетно-ролевой игры с детьми среднего возраста ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
403. Креативные атрибуты к сюжетно-ролевым играм в ДОУ ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
404. Реализация регионального компонента в средней группе детского сада посредством проектной деятельности ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
405. Современные формы взаимодействия с родителями по коррекции речевых нарушений у детей с ТНР ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
406. Формы интеграции музыкальной деятельности и других образовательных областей в дошкольном образовании ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
407. Дистанционное обучение в МКДОУ д/с № 27 «Росинка» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
408. Деловая игра «Логопедическое ассорти» как средство методической помощи в организации коррекционной работы ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
409. Фольклорный праздник как средство развития речи дошкольников ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
410. Карты Бьюзена как один из эффективных инструментов вовлечения родителей в образовательный процесс ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
411. Система работы воспитателя с родителями дошкольников ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
412. Использование дидактической игры в речевом развитии детей дошкольного возраста ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
413. Игровые упражнения с палочками Кюизенера как средство формирования количественных представлений у детей 5-6 лет ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
414. Организация дистанционного обучения дошкольников в период самоизоляции ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
415. Игровые тренинги в парах: родитель-ребенок ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
416. Формирование лидерских качеств старших дошкольников через развитие речевых компетенций ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
417. Дистанционное обучение: возможности и реальный опыт в ДОУ ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
418. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством музыкально-ритмической и танцевальной деятельности ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
419. Повышение уровня познавательного интереса дошкольников через приобщение к культуре родного края ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
420. Развитие музыкально-творческих способностей дошкольников ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021

Страницы