Игра – это искра, зажигающая огонёк

пытливости и любознательности.

В. А. Сухомлинский

Обучение дошкольников правилам дорожного движения в настоящее время является обязательным. Огромное количество транспорта на дорогах города является потенциально опасным для детей фактором. Чтобы защитить дошкольников, избежать страшных ситуаций важно вовремя проводить профилактическую работу с родителями и детьми. Для родителей остаются эффективными такие формы профилактики, как беседы, инструктажи, печатная продукция (буклеты, памятки, информация на стендах ДОУ), встречи с инспекторами ГИБДД. Для детей же самой эффективной формой остается игра.

Дошкольный период хоть и короткий, но очень важный в становлении подрастающей личности. В детском саду ребенок приобретает первые знания об окружающем мире, у ребенка складывается определенное отношение к людям, к труду, формируются навыки и привычки правильного поведения. Важный вид деятельности дошкольников – игра, в которой развиваются внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Также известные педагоги и психологи отмечают, что игра – это своеобразный способ ребенка усвоения общественного опыта.

В нашем детском саду уже не первый год в рамках части программы, формируемой участниками образовательных отношений, реализуется программа по формированию основ безопасности и жизнедеятельности у детей дошкольного возраста. Это одна из пяти программ, с которыми наше учреждение принимало участие в областном конкурсном отборе муниципальных образовательных организаций, реализующих часть образовательной программы дошкольного образования, формируемую участниками образовательных отношений, в нескольких образовательных областях и ежегодно успешно проходит мониторинг.

Программа включает несколько разделов:

1. Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка.

2. Ребенок и другие люди.

3. Ребенок и природа.

4. Ребенок дома.

5. Ребенок на улицах города.

Реализация программы осуществляется в старшей и подготовительной группах в свободной деятельности во второй половине дня по перспективному плану. При разработке программы, главная идея была обучение дошкольников важным вопросам именно через игру, чтобы дети могли «примерить на себя» разные роли, проиграть разные ситуации.

Цель программы: создание условий для формирования основы безопасного поведения у дошкольников в повседневной жизни.

Задачи:

– научить детей основным правилам личной безопасности;

– воспитывать у детей самостоятельность и ответственность за свое поведение;

– научить детей выполнять основные правила безопасного поведения: предвидеть опасность и по возможности избегать ее, при необходимости – действовать;

– развивать познавательные способности; творческие способности; воображение, мышление; коммуникативные навыки;

– научить детей оказать помощь себе и пострадавшим;

– воспитывать у детей личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту.

Содержание программы направлено на развитие познавательной активности дошкольников. При отборе содержания учитывалась степень значимости теоретических и практических знаний, умений и навыков у детей, заинтересованность в сохранении и укреплении здоровья в повседневной жизни, в повышении мотивации самостоятельности и познавательной активности, в углублении знаний об основах безопасности жизнедеятельности.

Подобраны игры, направленные на углубление знаний и развивающие такие умения и навыки, как анализ и синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, классификация, решение проблемных задач. Включение в программу заданий различного уровня сложности соответствует принципу индивидуализации и дифференциации обучения и позволяет развить и стимулировать расширение знаний и совершенствование умений и навыков у дошкольников на разных уровнях обучения.

В рамках обучения дошкольников правилам дорожного движения, использую такие игры:

– сюжетно-ролевые: «Водитель и пассажиры», «Регулировщик», «Транспорт», «Улицы города», «Автобус», «Мы едем, едем, едем», «Мы – пассажиры», «Мы – пешеходы», «Мы едем в автобусе» и другие;

– дидактические игры: «Дорожные знаки», «Найди ошибку», «Светофор», «Дорожная азбука», «Красный, жёлтый, зелёный», «Кто быстрее соберёт светофор», «Можно-нельзя, правильно-неправильно», «Найди и расскажи» (о дорожных знаках), «Найди такой же знак», «Учись быть пешеходом», «Красный и зеленый» и другие;

– подвижные игры: «Цветные автомобили», «Светофор», «Стой-иди», «Дети на дорогах», «Ловкий пешеход» и другие.

Особое значение занимают интеллектуальные игры и игры-викторины. Одна из таких игр была разработана мной – «Дорожная игра «Что, где, когда?».

Цель: создание условий для закрепления знаний и навыков дошкольников о правилах дорожного движения.

Задачи:

– систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении;

– развивать наблюдательность, память;

– расширять представления о правилах дорожного движения (для транспорта, для пешеходов, для пассажиров).

Игра представляет собой игровое поле, на котором расположена стрелка – указатель и конверты с вопросами. Игроки по очереди вращают стрелку. На какой конверт укажет стрелка, на тот вопрос необходимо дать ответ.

Вопросы составлены по следующим категориям:

– общественный транспорт;

– пешеходный переход;

– дорожные знаки;

– улица.

Детям предлагаются вопросы закрытого типа (когда ребенку предстоит выбрать из готовых вариантов ответа) и открытого типа (когда ребенок сам дает полный ответ).

Вопросы закрытого типа, в свою очередь, делятся на вопросы, в которых можно выбрать один вариант ответа, все правильные ответы, установить последовательность, или выбрать неправильные ответы.

Вопросы направлены как на закрепление знаний дошкольников, так и на установление положительного эмоционального настроя, сплочение детского коллектива, развитие чувства юмора, поэтому многие вопросы имеют как правильные ответы, так и шуточные ответы. Например,

На какой свет светофора можно переходить дорогу?

– на зеленый,

– на красный,

– на фиолетовый.

С какой стороны нужно обойти автобус или троллейбус?

– сзади,

– спереди,

– перепрыгнуть через него.

Играя в эту игру, дети проявляют большой интерес к познанию и повторению правил дорожного движения.

Периодически, чтобы поддерживать интерес дошкольников, вопросы можно менять, можно придумывать вопросы вместе с детьми. Вопросы для детей подготовительной группы более сложные, чем для детей старшей группы, в соответствии с изученным материалом.

В результате игровой деятельности дети вспоминают и называют разные виды транспорта, правила поведения на дороге, закрепляют знания о тротуаре, обочине, проезжей части дороги, повторяют сигналы светофора и их значение и многое другое.

Проводить обучение детей правилам дорожного движения в игровой форме очень легко и в то же время это проходит совершенно ненавязчиво. Игра способствует развитию познавательных интересов дошкольников, логического мышления, творческих способностей детей, умения обобщать, систематизировать и классифицировать знания, развивает внимательность, быстроту реакции, учит рассуждать.