Мы в системе или система в нас? (к вопросу о системных изменениях в связи с внедрением ФГОС)

 
 

Вальщикова Марина Владленовна,

методист МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

Мы в системе или система в нас? (к вопросу о системных изменениях в связи с внедрением ФГОС)

М.М. Поташник сказал: «Нельзя двигаться вперед с головой повернутой назад». Этот девиз характеризует уровень педагогического сообщества в продвижении идей ФГОС НОО. Решать современные проблемы образования возможно при системных изменениях в самой педагогической науке и практике, где основным результатом обучения становится освоение обобщенных способов действий и достижение новых уровней развития личности учащихся.

Отличный от других образовательных учреждений ресурсный и социально-педагогический потенциал учреждений дополнительного образования детей создает уникальные условия для развития потребностей и способностей личности к продуктивному познанию и творчеству. Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Новые стандарты открывают новые возможности для реализации взаимодействия в системе общего и дополнительного образования. Однако на сегодняшний день явно просматривается определенное нежелание в организации взаимодействия со стороны учреждений основного образования. С одной стороны, это вполне объяснимо. Учителя сегодня, решая основные задачи ФГОС, просто не в состоянии оценить ресурсный потенциал УДО и в полной мере его задействовать. А с другой стороны, педагоги дополнительного образования, обладая огромным опытом организации внеурочной деятельности, не всегда имеют достаточную мотивацию к определенной реорганизации своей отлаженной и выстроенной системы работы: необходимо приводить программно-методический блок своей деятельности в соответствие современным условиям, варьировать и искать новые методы и формы работы и т.д. Сегодня, безусловно, есть замечательные примеры организации взаимодействия общего и дополнительного образования. Но хотелось бы отметить их уникальность для каждого учреждения. Различия условий накладывает определенные ограничения или наоборот открывает новые возможности для создания модели взаимодействия учреждений. Таким образом, говорить о повсеместной реализации ФГОС можно, но с определенными допусками.

Ресурсная база УДОД сегодня, в основном, позволяет реализовывать различные модели взаимодействия. Кадровый и программно-методический потенциал нашего учреждения очень высок. Специалисты высшей категории, победители различных педагогических и методических конкурсов и фестивалей, настоящие профессионалы своего дела сегодня ищут и находят новые формы работы со школами. Здесь важную роль играет изначально заложенный принцип вариативности дополнительного образования, выражающийся как в построении содержания, так и в применяемых методиках. Сегодня для нас не проблема выстроить полный комплект программно-методического сопровождения внеурочной деятельности при условии совершенной нормативно-правовой базы ФГОС НОО. А пока этого нет, пока расходятся даже нормы СанПиН для УДОД и общеобразовательных школ, когда нет единых требований по организации договорных отношений между различными типами и видами образовательных учреждений, основная часть работы уходит на преодоление бюрократических формальностей.

Творческое начало обязательно победит. Мы в этом не сомневаемся. И поэтому сегодня уже разрабатываются новые программы, критерии системы мониторинга, основанного на компетентностном подходе к оценке качества образования, проходят обучение и переподготовку педагоги. С уверенностью можно сегодня сказать, что педагогический коллектив ЦВР «Галактика» найдет оптимальную модель взаимодействия с общеобразовательными учреждениями в рамках реализации ФГОС, которая не будет препятствовать нашему творческому и профессиональному развитию, нашему движению вперед.

Количество просмотров: 11754  

Добавить комментарий

161. Применение здоровьесберегающих технологий в хореографии с детьми 7-9 лет в условиях дополнительного образования ВЫПУСК №99, февраль 2022
162. Психологическое здоровье педагога как фактор формирования безопасной образовательной среды ВЫПУСК №99, февраль 2022
163. Актуальные вопросы формирования и сохранения здоровья детей и подростков в МБУ ДО «ЦДО «Лад» ВЫПУСК №99, февраль 2022
164. Сохранение здоровья детей как педагогическая проблема ВЫПУСК №99, февраль 2022
165. Квест-игра как современная интерактивная технология в образовательном процессе арт-студии «Фабрика идей» Выпуск №98, декабрь 2021
166. Конструктивное взаимодействие с родителями как важная компонента образовательного процесса Заслуженного коллектива народного творчества Российской Федерации ансамбля народного танца «Сибирские узоры» Выпуск №98, декабрь 2021
167. Возможности проведения исследовательской и проектной деятельности в системе дополнительного образования Выпуск №98, декабрь 2021
168. Коллективная изобразительная деятельность младших школьников как фактор развития социальной компетентности Выпуск №98, декабрь 2021
169. Использование карточек Лейтнера в играх на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств Выпуск №98, декабрь 2021
170. Мастер-класс в социальной сети «ВКонтакте» как форма дистанционного взаимодействия с родителями Выпуск №98, декабрь 2021
171. Роль сценического движения в обучении актера школьной театральной студии Выпуск №98, декабрь 2021
172. Новые технологии в образовании: от классического рисунка к диджитал творчеству Выпуск №98, декабрь 2021
173. Погружение в «новую реальность» и развитие технического творчества Выпуск №98, декабрь 2021
174. Социальные сети как средство коммуникации в образовании ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
175. Проблема взаимодействия «родитель-учреждение образования» в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
176. Организация педагогического взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся «Центра дополнительного образования «Лад» ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
177. Индивидуальная образовательная траектория и возможности её реализации в процессе дополнительного образования детей ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
178. Ментальная арифметика – партнерская программа ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
179. Данс фитнес как средство обновления содержания и технологий физкультурно-спортивной направленности ДОД ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
180. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях ВЫПУСК №96, Октябрь 2021

Страницы