 |
Карпова Елена Владимировна,учитель начальных классов МАОУ Гимназия № 10 г. Новосибирска |
Аудиовизуальная поддержка предъявления результатов проектной деятельности на учебном занятии
Процесс информатизации нашего общества стремительно движется вперед. Информационные технологии всё глубже проникают в жизнь человека, накладывают отпечаток и на развитие личности ребёнка. Современные дети зачастую оказываются более, нежели взрослые, осведомлены о новинках и достижениях в области компьютерной техники и возможностях сети Интернет.
Уровень компьютерной грамотности учащихся начальной школы позволяет использовать в проектной деятельности информационно-коммуникационные технологии. Применение ИКТ в проектной деятельности даёт возможность учащимся осуществлять поиск и отбор информации, видеофрагментов, аудиозаписей, качественного иллюстративного материала, создавать текстовые документы, собственные иллюстрации, диаграммы, электронные презентации для представления результатов своей деятельности.
Обучающиеся начальных классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому в процесс восприятия нового важно включать не только слух, а также зрение, воображение. Аудиовизуальное сопровождение предъявления результатов проектной деятельности позволяет расширить кругозор, углубить знания об окружающем мире, объектах, явлениях, приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры и пр.
Предлагаю Вашему вниманию свой урок окружающего мира в четвёртом классе по теме «Российский союз равных». Проект «Путешествие в…» с применением ИКТ.
Предмет: окружающий мир
Класс: 4
Автор УМК: А.А. Плешаков
Тема урока: «Российский союз равных». Проект «Путешествие в …»
Цель урока:
– обобщить знания учащихся по теме “Субъекты Российской Федерации”;
– развивать навыки проектной деятельности, исследовательской деятельности;
– развивать у учащихся диалогическую и монологическую речь;
– воспитывать чувство гражданственности, патриотизма, терпимости к людям других национальностей, религий и культур, бережное отношение к государственной символике.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-конференция
По продолжительности – долгосрочный.
Планируемые результаты: учащиеся научатся презентовать рассказ о географическом положении, символике, рельефе, климате, важнейших культурных и природных объектах, известных людях, жизни и традициях народов России; соблюдать правила этикета на конференциях; моделировать ситуации общения со сверстниками других национальностей в соответствии с традициями добрососедства и гостеприимства.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийные презентации учащихся, проекты учащихся, элементы национальных костюмов.
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Использование технических средств обучения |
|
Мотивационно-целевой этап решения проектной задачи |
||
|
Предлагает учащимся выдвинуть предположения о теме проекта. Побуждает у учащихся интерес к теме проекта. Учитель: Ребята, а много ли регионов России вы посетили? Удалось ли вам объездить всю нашу страну? Уверены ли вы в том, что в будущем вам удастся посетить все уголки нашей необъятной Родины? Предлагаю вам сегодня совершить путешествие в некоторые уголки нашей страны. Возможно, это пробудит ваше желание побывать там по-настоящему. Помогает сформулировать: • проблему проекта; • сюжетную ситуацию; • цель и задачи. Мотивирует учащихся к обсуждению, созданию проекта.
|
Выдвигают предположения о теме проекта. Обсуждают тему проекта. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Слушают собеседника. Формулируют цель.
|
|
|
Этап организации совместной деятельности в ходе решения проектной задачи |
||
|
Осуществляет деление детей на 4 группы. Помогает учащимся: • организовать группы; • осуществить выбор субъекта РФ для разработки проекта; • распределить роли в группах; • спланировать деятельность по решению задач проекта; • продумать возможные формы презентации результатов проекта; • продумать критерии оценки результатов и процесса. Предлагает учащимся: • различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации.
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся. Контролирует соблюдение правил техники безопасности. Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.
Подготавливает с учениками публичное выступление - предстоящую презентацию результатов проектной деятельности.
Организует презентацию (конференцию). Приглашает экспертов. Знакомит учащихся с правилами работы на конференции.
|
Для работы над проектом класс разбивается на группы, учитывая дружеские связи и желание детей. Осуществляют выбор субъекта РФ для разработки проекта (по желанию учащихся). Составляют план деятельности по решению задач проекта. Обсуждают правила работы в группе, распределение ролей в группе. Продумывают возможные формы презентации результатов проекта, критерии оценки результатов и процесса. Самостоятельная работа учащихся по своим групповым задачам проекта. 1 группа: Поиск и отбор материала по теме «Республика Саха (Якутия)». Создание продукта - электронной презентации и модели «Образ жизни и занятия населения Якутии». Подбор музыкального сопровождения.
2 группа. Поиск и отбор материала по теме «Республика Алтай». Оформление полученных материалов. Изготовление продукта - демонстрационного пособия (книги). Подбор музыкального сопровождения.
3 группа. Поиск и отбор материала по теме «Республика Дагестан». Оформление полученных материалов. Создание продукта - электронной презентации. Подбор музыкального сопровождения (дагестанский танец «Лезгинка»)
4 группа. Поиск и отбор материала по теме «Республика Татарстан». Оформление полученных материалов. Создание продукта - газеты. Подбор музыкального сопровождения (татарские народные мелодии)
Подготавливают публичное выступление. Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы экспертов, слушателей. Слушатели – задают вопросы и высказывают замечания.
|
Компьютер, ресурсы сети Интернет, ноутбуки
Компьютер, ресурсы сети Интернет, ноутбуки, принтер
Компьютер, ресурсы сети Интернет, ноутбуки
Компьютер, ресурсы сети Интернет, ноутбуки, принтер
Интерактивная доска, документ-камера
|
|
Этап оценивания результатов решения проектной задачи |
||
|
Принимает отчет: • обобщает и резюмирует полученные результаты.
|
Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы. |
|
|
Этап рефлексии при решении проектных задач |
||
|
Организует вручение сертификатов участникам и дипломов в номинациях «Самый активный», «Самый любознательный», «Лучший докладчик» и пр.
Подводит итоги: • оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение и др.; • акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др. |
Аудитория даёт оценку выступающим. · Больше всего мне сегодня понравилось … · Не совсем получилось…
|
|
Таким образом, при предъявлении результатов работы с использованием ИКТ другими детьми, все учащиеся получили возможность:
– совершить виртуальное путешествие в различные субъекты Российской Федерации;
– познакомиться с символикой, знаменитыми людьми, достопримечательностями природными и созданными руками человека, особенностями растительного и животного мира;
– услышать национальные мелодии Татарстана;
– познакомиться с горловым пением и игрой на национальном инструменте «Комус» жителей республики Алтай;
– увидеть дагестанский танец «Лезгинка» и танец народов Севера в исполнении своих одноклассников.
| Количество просмотров: 9789 |
Добавить комментарий