В последние годы отмечается увеличение числа детей с нарушениями речи и, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приёмов предотвращает утомление детей с различной речевой патологией, увеличивает познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.

Внедрение компьютерных технологий сегодня – это не дань моде, а требование нового закона «Об образовании» и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), что является первой ступенью обучения и именно в этот период важно адаптировать ребенка к информационно-коммуникативной деятельности для того, чтобы обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе.

В связи с изменениями в системе образования (введение Федерального государственного образовательного стандарта) меняется и модель образовательной деятельности, установлены нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, определены требования к предметно-развивающей среде, к оснащению средствами обучения и воспитания, в том числе техническими.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной, обязывает использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы, а также индивидуализацию обучения. Именно интерактивное оборудование обеспечивает эти условия. Также изменяется способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка – это наиболее естественный и эффективный контекст развития в дошкольном детстве.

Информатизация образовательного пространства включает в себя оснащение его современной техникой, позволяющей в полной мере реализовать информационно-компьютерные технологии обучения для повышения мотивации детей к получению и усвоению новых знаний.

В своей работе я использую комплексное оборудование, дающее мне возможность сделать процесс обучения более ярким, наглядным, динамичным, создавать свои smart-проекты, а также более эффективно осуществлять обратную связь с детьми. Это интерактивная доска и интерактивный стол.

Использование интерактивной доски и стола значительно расширяет вариативность способов работы с детьми, повышая интерес к выполнению заданий, побуждает детей к активной деятельности, являясь при этом другом и помощником. Она управляется не только маркером, но и пальцем – что для детей гораздо естественнее.

Возможности доски позволяют мне использовать и профессионально озвученные логопедические игры, что во много раз интереснее для детей, чем просто написание на доске мелом или фломастером.

Дети с завидной легкостью овладевают способами работы с различными электронными, компьютерными новинками, но при этом важно, чтобы они не попали в зависимость от компьютера, а ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению. Поэтому доска используется только как один из приемов в образовательной деятельности.

Я использую интерактивную доску и интерактивный стол при проведении подгрупповой и индивидуальной работы с детьми:

– при выполнении упражнений артикуляционной гимнастики;

на образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте:

– дети вписывают недостающие буквы в словах, заполняют таблицы одним касанием;

– осуществляют звуковой анализ слов посредством передвижения квадратов соответствующих цветов, читают слоговые таблицы и схемы, слова, предложения;

– подбирают и группируют картинки на заданный звук; разгадывают кроссворды, ребусы и т.д., определяют первый звук в словах.

при развитии связной речи и формировании лексико-грамматических категорий:

– использую эффект «закрытой ширмы» для организации сюрпризного момента;

– использую анимацию объектов при выполнении заданий.

Всё это гармонично включается в структуру образовательной деятельности в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования.

В нашем саду работа в этом направлении ведётся на достаточно высоком уровне. Во всех логопедических группах есть интерактивные доски и воспитатели постоянно обмениваются опытом, а я имею возможность направлять их, проводить консультации и обучающие семинары.

Также немаловажной составляющей является работа с родителями. Конечно, основой взаимодействия является непосредственно индивидуальная работа, но также родители могут получать информацию на сайте ДОУ, где я публикую свои статьи и рекомендации, а также на моём персональном сайте и посредством электронной почты получать домашние задания, если вдруг забыли взять папку в пятницу. На собраниях я вывожу информацию на экран, чтобы наглядно показать результаты своей работы.

Безусловно, можно работать и не имея интерактивного стола или доски и тоже добиваться успехов и высоких результатов. Но если позволяет возможность, то при использовании такого оборудования, образовательная среда станет намного интереснее и увлекательнее как для детей, так и для педагога.

Знаю одно – познание и совместное творчество творят чудеса!