СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагноз СДВГ ставит врач. Особенности поведения ребенка определяются физиологическими особенностями, поэтому ребенок не может использовать волевую регуляцию для корректировки собственного поведения.

Особенность умственной деятельности детей с СДВГ – цикличность. Продуктивная работа возможна в течение 5-15 минут, затем мозг нуждается в непродолжительном отдыхе (3-7 минут), чтобы накопить энергию для следующего цикла. В период отдыха ребенок отвлекается и не способен реагировать на учителя и воспринимать информацию. Для поддержания умственной активности гиперактивному ребенку необходима двигательная стимуляция, которая способствует более эффективному восприятию информации.

Рекомендации:

– старайтесь строить работу с гиперактивным ребенком индивидуально. Оптимальное место в классе – первая парта напротив стола учителя или в среднем ряду;

– разрешайте ребенку выходить в коридор либо ходить в конце класса каждые 20 минут;

– предоставьте ребенку возможность быстро обращаться за помощью в случае затруднения, так как во время выполнения задания гиперактивные дети могут не понимать, что и как они делают;

– направляйте энергию гиперактивных детей в нужное русло: вымыть доску, раздать тетради, сходить за мелом и т.д.;

– спокойнее относитесь к движениям ребенка (постукивание ногой, ручкой и т.д.), не принуждайте его сидеть спокойно, с помощью двигательной активности он оптимизирует работу мозга. Помогите найти ребенку такие формы активности, которые не мешали бы остальным учащимся в классе;

– избегайте завышенных или заниженных требований к детям с СДВГ;

– большие задания старайтесь разбивать на последовательные части, контролируя каждое из них;

– для улучшения организации учебной деятельности ребенка используйте простые средства: пиктограммы, списки, графики;

– создавайте ситуации, в которых гиперактивный ребенок может показать свои сильные стороны и стать экспертом в классе по тому или иному вопросу;

– если ребенок отвлекся на уроке, подойдите и, говоря задание, легко коснитесь его плеча или руки. При постоянном применении этого приема, вы можете выработать у ребенка рефлекс сосредоточения внимания;

– старайтесь игнорировать негативные поступки и поощрять позитивные;

– если вы видите, что ребенок устал и на данный момент больше не готов воспринимать информацию, позвольте ему недолго отдохнуть, а затем повторите ему задание индивидуально;

– обучайте необходимым социальным нормам и навыкам общения;

– регулируйте взаимоотношения ребенка с одноклассниками;

– придерживайтесь позитивной модели поведения. Не стесняйтесь хвалить ребенка. Дети с СДВГ больше остальных нуждаются в похвале.

Если вы уловили момент перед проявлением гиперактивности и «выпадением» ребенка из хода урока, дайте ученику возможность снять напряжение, попросив выполнить какое-либо задание.

Упражнение 1. «Колечко»

Как можно быстрее перебирать пальцами рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.

Упражнение 2. «Кулак – ребро – кулак»

Сжать левую руку в кулак, развернуть его пальцами к себе, большой палец отставить в сторону. Ребром выпрямленной ладони правой руки прикоснуться к мизинцу левой. Поменять положение рук. Повторить упражнение 6-8 раз.

Упражнение 3. «Лягушка»

Сесть за стол. Положить руки на стол: одна рука лежит на столе ладонью вниз, вторая сжата в кулак. Быстро менять положение рук.

Упражнение 4. «Замок»

Скрестить ладони, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки ладонями от себя. Двигать пальцем, который укажет учитель. Палец должен двигаться точно и четко.

Упражнение 5. «Змейки»

Представить, что пальцы – это маленькие змейки. Они могут двигаться – извиваться, вращаясь вправо и влево, снизу вверх и сверху вниз. При двуручном выполнении ладони сначала «смотрят» от ребенка, потом друг на друга.