Развитие творческих способностей детей посредством театрализованной деятельности

 
 

Кокорева Наталья Ивановна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МКДОУ детский сад «Родничок» р.п. Линево Новосибирской области

 

Развитие творческих способностей детей посредством театрализованной деятельности

Проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста в настоящее время является одним из перспективных направлений, так как творчество является важной составляющей развития личности ребенка. Я согласна с ведущими психологами и педагогами, которые отмечают, что способности развиваются только в деятельности. Я убеждена, что наиболее эффективной деятельностью для формирования творческих способностей у дошкольников является театрализованная игра, так как именно она позволяет развить в ребенке творческие способности. Именно театрализованным играм принадлежит важная роль в формировании у ребенка умений мысленно действовать в воображаемых ситуациях.

Считаю, что в театрализованных играх развиваются различные виды детского творчества: художественно-речевое, музыкально-игровое, танцевальное, сценическое, певческое. Театрализация привлекательна тем, что вносит в детские будни атмосферу праздника, приподнятого настроения. Учитывая актуальность данной проблемы, я поставила перед собой цель: развивать творческие способности детей посредством театрализованной деятельности. Для достижения поставленной цели, руководствуюсь следующими положениями: создавать благоприятные условия для развития творческих способностей и стимулирования творческой активности дошкольника, а также дать основы сценического мастерства, развивать умение импровизировать, научить владению техникой управления всеми видами кукол, сочинять сказки, истории и самостоятельно обыгрывать их.

В нашей группе созданы условия, способствующие самовыражению детей в театрализованной деятельности. Имеется центр «Играем в театр», где представлены различные виды театра (пальчиковый, кукольный, театр на тарелочках, клубковый, настольный, деревянный, вязаный, теневой, плоскостной и др.), а также большое разнообразие театральных атрибутов.

Считаю, что дошкольникам необходимо овладеть языком эмоций как способом выражения собственного эмоционального состояния, способностью к эмоциональной саморегуляции. Для этого провожу игры-драматизации, где учу детей оценивать героев и передавать их основные характерные особенности: хитрый, жадный, глупый, доверчивый и т.д. Игра-драматизация «Узнай себя» учит детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивать их с поступками персонажей литературных произведений. Практикую упражнение «Почему так может быть?», в котором формирую умение адекватно оценивать и реагировать на эмоциональное состояние других людей.

Литературные произведения (особенно русские народные сказки), где побеждает не супер-герой мутант, а обыкновенный Иванушка, который умеет договариваться и с людьми, и с животными, и даже с бабой Ягой, помогают воспитывать желание учитывать и уважать интересы других людей, умение сотрудничать и находить общие решения в конфликтных ситуациях.

Постепенно, формируя интерес к театрализованным играм, организую показ небольших кукольных спектаклей, взяв за основу содержание знакомых потешек, стихов и сказок. Зрителями становятся дети нашего детского сада и их родители. А наш диалог с театром не прерывается ни на один день.

В группе недавно появился волшебный ларец с атрибутами к сказкам. Сейчас в нем есть веер, и волшебная палочка, а завтра обязательно появится что-нибудь новенькое.

Куклотерапия позволяет решать такие важные задачи, как устранение неуверенности, стеснительности, зажатости. Поэтому хозяйкой нашего уголка решено было сделать игрушку – куклу Бабушку-загадушку. Однажды она появилась в нашей группе в начале учебного года. Сначала она просто поселилась в уголке, а потом стала вместе с детьми учиться правильно говорить, инсценировать, играть. Нашим воспитанникам понравился такой игровой персонаж, и мы сделали для Бабушки-Загадушки сказочный теремок. В окошечко этого домика мы еженедельно выставляем новые задания.

       

Музыка является одним из богатейших средств в развитии творческих способностей, обладает большой силой эмоционального воздействия. Поэтому в своей работе использую произведения Э. Грига, С. Прокофьева, А. Филлипенко и др. композиторов. После прослушивания произведений предлагаю детям пофантазировать, показать свое отношение к герою мимикой, пластикой рук, движениями. Такие музыкальные игры как «ловишки», «ищи, будь ловким» и др., побуждают детей к самостоятельным действиям, проявлениям творчества.

Большое значение уделяю тому, что учу детей сочинять сказки, а затем вместе с детьми оформляем их в мини-книжки. Темы даю одинаковые, например, о животных, цветах и деревьях, др. а сказки получаются разные.

Дети с желанием участвуют в спектаклях. Полученные навыки детей использую и закрепляю в развлечениях: театрализация сказки «Колобок на новый лад», «Теремок», музыкально-театрализованный досуг «Осеннее настроение», драматизация сказки «Под грибом», музыкально-театрализованное представление «Красная шапочка», стихотворная сказка «Клубок-шерстяной колобок». Такие встречи и развлечения поднимают настроение детей, будят детские чувства, воображение и фантазию, раскрывают творческий потенциал каждого ребенка.

 

В работе по развитию творческих способностей на протяжении нескольких лет активно использую проектную деятельность. Реализованы проекты: «Чудесные превращения сказки», «Сказка в гости к нам пришла». Данная работа дает возможность воспитывать активную творческую личность, активно включать в воспитательно-образовательный процесс родителей воспитанников, привлекая родителей к совместным мероприятиям, к помощи в развитии творческих способностей детей. Так многие родители стали активно участвовать в создании декораций к детским спектаклям, изготавливают вместе с детьми костюмы, помогают в заучивании текстов, ролей. Сотворчество сближает детей, родителей, педагогов, приносит удовлетворение от результатов совместной деятельности. Вместе мы разыгрываем мини-сценки, спектакли, играем в театрализованные игры.

Результатом работы стало, то, что дети научились планировать и разыгрывать сюжет сказки, научились самостоятельно готовить атрибуты, передавать оттенки эмоциональных переживаний с помощью мимики и речи. Повысился уровень развития творческих способностей: ребята владеют техникой управления всеми видами кукол, умеют выразительно читать стихи, научились сочинять небольшие сказки.

Количество просмотров: 22596  

Добавить комментарий

641. От простых игр с детьми к конструированию ВЫПУСК №76, Апрель 2018
642. Значение конструктивной деятельности для детей дошкольного возраста ВЫПУСК №76, Апрель 2018
643. Речевые игры в режимных моментах ВЫПУСК №76, Апрель 2018
644. «Неделя дорожной безопасности»: предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма ВЫПУСК №76, Апрель 2018
645. Пионербол для дошколят ВЫПУСК №76, Апрель 2018
646. Организация работы клуба «Шаг навстречу» в повышении психолого-педагогической компетентности педагогов ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО ВЫПУСК №76, Апрель 2018
647. Использование детского проектирования в ознакомлении старших дошкольников с Новосибирском ВЫПУСК №76, Апрель 2018
648. Воспитание детей дошкольного возраста средствами искусства ВЫПУСК №76, Апрель 2018
649. Лэпбук как условие системно-деятельностного подхода в образовании дошкольников ВЫПУСК №76, Апрель 2018
650. Использование технологии гарденотерапии в работе с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №76, Апрель 2018
651. Педагогическое проектирование: от идеи до результата ВЫПУСК №76, Апрель 2018
652. Развитие исследовательской деятельности дошкольников через организацию детского экспериментирования ВЫПУСК №75, февраль 2018
653. Логоритмика как одна из здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения речи ВЫПУСК №75, февраль 2018
654. Развитие выносливости детей старшего дошкольного возраста средствами игровых приемов ВЫПУСК №75, февраль 2018
655. Физкультурный досуг с детьми младшего дошкольного возраста как одна из форм здоровьесберегающих технологий ВЫПУСК №75, февраль 2018
656. Игровые интегрированные обучающие ситуации с элементами кооперации и творчества по сюжетам знакомых сказок с детьми старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
657. Использование возможностей художественной литературы и стихотворчества для развития связной речи детей логопедической группы ВЫПУСК №75, февраль 2018
658. Работа с родителями в рамках применения здоровьесберегающих технологий в ДОУ ВЫПУСК №75, февраль 2018
659. Применение здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности детского сада «Родничок» ВЫПУСК №75, февраль 2018
660. Лэпбук как средство развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы