Поступление ребенка в школу является важнейшим событием для него и его родителей. На этот период приходится смена ведущей деятельности ребенка: от игровой – к учебной. Начало обучения меняет привычный образ жизни ребенка, ему нужно будет находиться в рамках школьной жизни. Почти каждому ребенку придется пройти через адаптацию к новым для него условиям, приемные дети – не исключение.

Нередко можно услышать от приемных родителей о проблемах, связанных со школой. Для того чтобы облегчить нападки на ребенка от одноклассников или учителей, необходимо заранее поговорить с классным руководителем об особенностях развития и трудностях в поведении вашего ребенка.

Если ваш приемный ребенок – первоклассник, заранее сходите с ним на консультацию к психологу, он поможет определить готовность ребенка к школе. Психологическая готовность к школьному обучению включает в себя: мотивацию на школьное обучение (в норме ребенка должны интересовать знания); достаточное развитие эмоционально-волевой сферы (умение управлять своим поведением, контролировать эмоциональные импульсы, выполнять требования учителя); интеллектуальную готовность (наиболее важной является характеристика развития мышления). Не требуйте от ребенка невозможного, если вы видите, что он не справится со школьной программой, не отдавайте его в первый класс, ничего страшного, если он пойдет на год позже. Недостающий элемент в фундаменте развития ребенка несет печальные последствия. Представьте только: если ребенку тяжело даются цифры, то, соответственно, складывать их будет еще тяжелее, умножать еще тяжелее.

Если ребенок в вашей семье недавно, не ждите от него успехов в школе. Часто дети имеют негативный опыт проживания в кровной семье, и это не может не сказаться на интеллектуальном развитии. Недостаточное интеллектуальное развитие ребенка может выражаться в несформированности высших психических функций (память, восприятие, мышление, речь), поэтому ему будет очень сложно освоить школьную программу. Как только ребенок адаптируется к вашей семье, получит то, что ему жизненно необходимо – безопасность и безусловное принятие, – можно браться за школу, но здесь важно понимать, что ребенок отстает в развитии и при обучении учитывать его психологический возраст.

Часто бывает, что дети из интернатных учреждений не мотивированы на обучение, хотя это нередкая ситуация и для кровных детей. Это может быть обусловлено низкой самооценкой (у меня не получится, я все равно сделаю плохо или неправильно) или попросту непониманием, для чего необходимо учиться. Все поправимо – конечно, на это требуется время и работа приемного родителя. Главное, с чего необходимо начать, это повышение самооценки. Старайтесь как можно больше хвалить ребенка, отмечайте его маленькие успехи, сравнивайте его достижения: «Ты сделал в диктанте меньше ошибок, чем в прошлый раз, да, это тоже двойка, но ты старался, и я вижу твои успехи!». Постепенно передавайте ему ответственность за учебу, он будет гордиться собой за самостоятельно выполненную работу. Позитивно подкрепляйте стремления детей к познанию нового, проявляйте одобрение к его вопросам и с интересом отвечайте на них. Помогайте ребенку преодолевать возникшие трудности, иначе незнания накладываются друг на друга, позже будет тяжелее с этим справиться.

Еще один важный компонент – это сформированность коммуникативных навыков. Дружбу в школе еще никто не отменял, поэтому если у ребенка трудности в выстраивании отношений со сверстниками, это также может повлиять на успеваемость в школе. Поэтому родителям необходимо проявлять чувствительность к эмоциональному состоянию школьника и вовремя предпринять меры.

Помочь ребенку адаптироваться в школе может психолог, не пренебрегайте его услугами, инициируйте общение с классным руководителем, эмоционально поддерживайте ребенка, старайтесь, чтобы дома была благоприятная психологическая атмосфера. Задача родителей – идти рядом с ребенком.