На протяжении всех 20 лет работы в детском саду особое внимание мы уделяем экологическому воспитанию детей. Ведь дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. Именно в этот период закладываются основы личностной культуры: правильное отношение к окружающей природе, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.

Экологические знания — это сведения взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребёнку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится человек, т. е он сам. Человеку также нужны хорошие условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров. К знаниям экологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы. Знания — это необходимое условие выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально-действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать вокруг себя, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей-то труд, но ещё и потому, что затрачены материалы, взятые из природы.

В своей работе с детьми мы используем самые разнообразные формы и методы: это циклы наблюдений за растениями и животными, целевые прогулки, экскурсии, игровые обучающие ситуации с использованием игрушек и литературных персонажей, дидактические и настольно-печатные игры.

Мы – воспитатели – являемся носителями экологической культуры. Мы знакомим детей со способами общения с природой, формируем умения наблюдать окружающий мир природы и вещей, устанавливать элементарные связи и зависимости, учим испытывать радость от осознанного взаимодействия с живыми существами, которые находятся рядом, воспитываем потребность в созидании, в творчестве. Особое внимание обращаем на использование игры в разных формах воспитательно-образовательного процесса. Ребёнок 5-6 лет – это еще маленький ребенок, который хочет много играть. Поэтому мы включаем игру в занятия, труд, наблюдения, продумываем и организовываем игровые обучающие ситуации, инсценирование литературных произведений с помощью кукол и других игрушек, обыгрываем персонажей сказок. В воспитании экологической культуры большую роль играет сенсорный опыт детей. Поэтому мы используем самые различные ситуации для его накапливания и расширения — уточняем с дошкольниками форму, цвет, размеры, запах, характер поверхности и другие особенности природы, учим по-разному обозначать эти особенности, сравнивать явления, подбирать эпитеты, синонимы. В систему работы с детьми мы включаем разнообразную деятельность с литературными произведениями, дети их слушают, инсценируют, разыгрывают сказки, стихотворения, вместе с воспитателем или родителями, упрощенными способами создают к ним иллюстрации. Особое место здесь отводим работе с произведениями Е.И. Чарушина — большого любителя и знатока природы. Слушание и обыгрывание его рассказов, сказок, рассматривание авторских иллюстраций, а затем и собственная изобразительная деятельность детей помогает ввести их в мир искусства.

Важную роль в методике мы отводим сказкам. У 5-6-летних детей еще преобладают сказочные игрушечные представления о животных, природе. Не уводя дошкольников от сказки и не снижая ее благотворного влияния на личность ребенка, но сопоставляя ее образы с реальными предметами, объектами природы, мы помогаем детям обрести реалистические представления об окружающем мире. Ведь в век современных глобальных экологических проблем все это очень важно. Кроме этого мы любим использовать метод проектов. Один из которых мы хотим вам представить.

Приложение. Проект «Сохраним зеленый мир»