 |
Омарова Татьяна Владимировна,учитель географии высшей квалификационной категории МАОУ «Гимназия № 10» г. Новосибирска |
Внедрение метода проектного обучения
Одной из главных задач образования является повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных технологий обучения и воспитания.
С овладением любой новой технологии начинается новое педагогическое мышление учителя: чёткость, структурность, ясность методического языка, появление обоснованной нормы в методике. Одной из современных образовательных технологий, основанных на индивидуализации обучения, является метод проектов. Работа педагогов в данном направлении позволяет не только анализировать базовые установки личности учащихся, но и повысить качество образования в школе.
Метод проектов можно считать системообразующим фактором образовательного процесса. Ибо вокруг проекта учащегося начинает образовываться такая система обучения, которая предполагает практическую направленность образования. Использование метода проектов способствует развитию самостоятельности у школьников, учит объективно оценивать свою деятельность, развивать коммуникативные навыки. Выполнение учащимися проектов позволяет сформировать у учащихся определённые качества личности и учебную мотивацию. Это является фактором повышения качества образования в школе и способствует успешной социализации учащихся.
Через метод проектов можно развивать творческие способности ученика, способствуя его самореализации. Творческие проекты предполагают свободную форму работы над проектом, вариативность представления результатов. Это может быть макет, слайд-шоу, видеоролик, видеофильм и т.п. В результате творческого мышления ребята способны самостоятельно объяснять и оценивать взаимосвязи между компонентами природы, различные географические, экономические и другие ситуации, прогнозировать возможные направления различных явлений и процессов.
В 7 классе после изучения темы «Литосферные плиты» можно предложить творческий проект «Глобус Земли через 200 млн. лет».
|
Проект «Глобус Земли через 200 млн. лет» |
|
|
Цель проекта для учителя |
Учить детей прогнозировать возможные направления развития Земли, развивать творческое мышление. |
|
Задачи проекта для учителя |
1. Учить детей делать прогнозы. 2. Развивать общеучебные умения, логическое мышление, внимание. 3. Способствовать развитию географической культуры, трудолюбия, ответственности, интереса к объектам и явлениям географии. |
|
Цель проекта для ученика |
Представить, как будет выглядеть Земля через 200 млн. лет и создать её модель. |
|
Задачи проекта для учеников |
1. Изучить теорию литосферных плит. 2. Заглянуть в будущее Земли и представить, как будет выглядеть Земля через 200 млн. лет. 3. Создать модель (макет) Земли будущего. |
|
Конечный результат проекта |
Создание модели (макета) планеты Земля через 200 млн. лет |
|
Анализ результатов работы детей над проектом |
1. Работая над проектом, ученики закрепили знания по теме «Происхождение материков и океанов», познакомились с теорией литосферных плит; 2. Выполняя работу, учились определять цель работы, выстраивать цепочку необходимых действий для достижения поставленной цели; 3. Развивали познавательные универсальные действия – устанавливали причинно – следственные связи. 4. Прогнозировали изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит. |
|
|
|
Одним из вариантов творческого проекта стал проект по созданию справочника «Природные и культурные достопримечательности России и родного края». Проект направлен на патриотическое воспитание детей и подростков. География его реализации – на уроках географии и во внеурочное время.
|
Справочник «Природные и культурные достопримечательности России и родного края» |
|
|
Цель проекта для учителя |
Способствовать развитию у детей любви к Родине, к своему родному краю, научить видеть ценное и прекрасное в природе и культурном богатстве страны. |
|
Задачи для учителя |
1. Создавать условия для формирования и развития творческой активности учащихся; 2. Повышать мотивацию к обучению, формирование интереса к внеурочной деятельности; 3. Повышение интереса к предмету, рост количества и качества творческих работ учащихся. |
|
Цель проекта для учеников |
Создать наглядно-информационную папку (справочник) с материалами о природных и культурных достопримечательностях России и родного края, на основе которого можно увидеть всё разнообразие и неповторимость природы и культуры России. |
|
Задачи проект для учеников |
1. Изучить, систематизировать и описать природные и культурные достопримечательности России и родного края. 2. Собранные данные оформить в виде папки, которую можно пополнять, а также использовать на уроках природоведения, географии, биологии и в проведении тематических внеклассных мероприятиях. |
|
Конечный результат проекта |
Создание наглядного и информационного пособия для учащихся и учителей гимназии. |
|
Анализ результатов проекта |
Проанализировать можно увидев, пополняется папка учениками или нет, то есть, заинтересовала их или нет работа по изучению природных и культурных достопримечательностей России. |
|
|
|
Использование метода проектов нацелено на развитие самостоятельности в учебное время. Внимание к нему можно объяснить тем, что самостоятельность занимает главенствующее положение при получении среднего образования, обучении после школы, а также и в дальнейшей трудовой деятельности учеников.
Готовятся и защищаются проекты в рамках предмета, их тематика привязана к темам, изучаемым в ходе учебных курсов. Роль учителя необходима на этапе осмысления проблемы и постановки цели. Основную работу учащийся выполняет самостоятельно. Создан цикл учебных проектов, выполняемых во время урочных занятий, либо как опережающее задание к ним. Например, в 9 классе при изучении раздела «Топливно-энергетический комплекс» был выполнен учебный проект «Территориально-производственная структура нефтяной промышленности РФ».
|
«Территориально-производственная структура нефтяной промышленности РФ» |
|
|
Цель проекта для учителя |
Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения проекта. |
|
Задачи проекта для учителя |
Учить детей: 1. Самостоятельно приобретать недостающие знания из различных источников информации; 2. Приобретать коммуникативные умения, работая в группах; 3. Оформлять результаты исследований в виде презентаций. Развивать: 1. Исследовательские умения; 2. Системное мышление. |
|
Цель проекта |
В процессе групповой работы над проектами, определить территориально - производственную структуру нефтяной промышленности России на современном этапе. |
|
Задачи проекта для учеников |
1. Образовательная: сформировать знания о территориально-производственной структуре нефтяной промышленности РФ, создать электронный материал по данной теме; 2. Развивающая: развивать умения работать самостоятельно с разными источниками географических знаний, анализировать данные, аргументировать свою точку зрения, развивать самообразовательные навыки посредством активных методов обучения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, прививать познавательный интерес к предмету география; 3. Воспитательная: воспитывать в процессе работы на уроке чувство коллективизма и ответственности, толерантности – терпимости к чужому мнению, внимательному отношению к ответам и рассказам других детей. |
|
Основная идея проекта |
Создать электронный материал по теме «Территориально-производственная структура нефтяной промышленности РФ». |
|
Конечный результат проекта |
Создание учебного пособия для учащихся и учителей гимназии. |
|
Подготовительный и конструктивный этапы |
Задание № 1 (для 1 проектной группы): изучив литературу, выделить основные этапы становления и развития нефтяной промышленности в России, подготовить презентацию по данной теме. Задание № 2 (для 2 проектной группы): используя карты атласа, изучив литературу, выявить основные месторождения нефти в Западной Сибири, определить, где размещены НПЗ (нефтеперерабатывающие заводы), подготовить презентацию по данной теме. Задание № 3 (для 3 проектной группы): используя карты атласа, изучив литературу, выявить основные месторождения Волго – Уральской нефтяной базы, определить, где размещены НПЗ (нефтеперерабатывающие заводы), подготовить презентацию по данной теме. Задание № 4 (для 4 проектной группы): используя карты атласа, изучив литературу, выявить, на шельфах каких морей, омывающих берега России, разведаны и используются месторождения нефти, подготовить презентацию по данной теме. Задание № 5 (для 5 проектной группы): определить географию нефтепроводов, обозначить проблемы и перспективы нефтяной промышленности, подготовить презентацию по данной теме. |
|
|
|
Программа подготовки презентаций Microsoft Роwer Рoint используется для создания наглядности, для творческого представления учащимися своего интеллектуального продукта, иллюстрирования содержания творческого проекта, с показом видеофильма или слайдов с добавлением звуковых эффектов.
Когда дети выполняют проекты, они должны чётко понимать, что обязательно должен быть конечный продукт. Пусть в виде рисунка, плаката, презентации, изготовленного буклета, какой-либо акции, и однажды учащиеся предложили придумывать и делать анимации на экологические темы, а потом показывать их маленьким детям. Их можно делать в программе Macromedia Flash. Конечно же, представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с помощью анимации, видео, графики, звука, намного интереснее воспринимается.
|
Мультимедийный проект «Экологический ролик» |
|
|
Цель проекта для учителя |
Формирование системы ценностных ориентаций у школьников, действенного отношения к окружающему миру посредством работы над созданием экологического ролика. |
|
Задачи проекта для учителя |
1. Повышать уровень умения работать с различными информационными технологиями; 2. Направлять активную деятельность дошкольника на осознание сохранения природы; 3. Развивать познавательный интерес к миру природы; 4. Формировать у детей экологическое сознание, умение предвидеть последствия действий человека по отношению к окружающей среде. |
|
Цель проекта для ученика |
Создать мультимедийный ролик на одну из экологических тем. |
|
Задачи проекта для учеников |
1. Определить одну из экологических проблем современности; 2. Собрать материал по выбранной теме; 3. Создать ролик, используя одну из компьютерных программ. |
|
Конечный результат проекта |
Создание ролика при помощи одной из компьютерных программ. |
|
Анализ результатов работы детей над проектом |
Работа над этим проектом способствует становлению и развитию в сознании учащихся единой картины мира, позволяет получать полноценные представления об окружающем мире, что важно для успешной социализации детей, как одной из ключевых компетенций ребенка. |
|
|
|
Такой работой ещё и повышается подготовка учеников в области современных информационных технологий и демонстрирует возможности компьютера, не только как средства для игры.
Система работы с использованием проектной деятельности показывает только положительные результаты, намного повышается качество обученности, а самое важное – такие нетрадиционные методы и формы работы очень нравятся самим ученикам. Учитель при этом – организатор процесса получения знаний, соавтор, организатор процесса исследования, поиска, переработки информации, создания творческих работ. Ученик – активный участник процесса обучения, получает новые навыки, умения, анализирует, сопоставляет и делает выводы, раскрывая и развивая свой творческий потенциал.
Умения, которые ребёнок нарабатывает в процессе проектирования, формируют осмысленное исполнение жизненно важных умственных и практических действий. Таким образом, формируются ключевые компетенции учащегося.
| Количество просмотров: 18025 |
Добавить комментарий