Развитие интеллектуальных способностей у детей с нарушениями речи

 
 

Полунина Лариса Александровна,

учитель-логопед первой квалификационной категории
МКДОУ детский сад «Родничок» р.п. Линево

 

Развитие интеллектуальных способностей у детей с нарушениями речи

Работая с детьми-логопатами в специализированной группе или на логопункте, мы, учителя-логопеды, занимаемся не только коррекцией звукопроизношения, но постоянно расширяем диапазон развития детей. Мы побуждаем детей к творчеству, развиваем сенсорную культуру, обогащаем представления об окружающем мире, стимулируем развитие речи, воображение, мышление, познавательную активность.

Больше всего недоразвитие речи детей сказывается на развитии познавательной деятельности дошкольников. Поэтому именно развитию познавательных способностей детей я уделяю особое внимание. При этом стараюсь не преподносить детям готовые выводы. А даю им возможность в процессе деятельности самостоятельно решать учебные проблемы, то есть применяю в работе с детьми технологии проблемного обучения, что позволяет научить мыслить логично, творчески, вызывает чувства удовлетворения и уверенности в своих возможностях и силах, формирует интерес к занятиям. Кроме этого, установлено, что самостоятельно «открытые» истины, закономерности, не так легко забываются, а в случае забывания их можно быстрее восстановить.

Решая проблемную ситуацию, детям приходится в результате собственной мыслительной деятельности преодолевать трудности, так как проблемная ситуация предполагает что-то непонятное, неизвестное.

Такое обучение способствует не только формированию необходимой системы знаний, умений и навыков, но и обеспечивает развитие умственных способностей детей, способности к самообучению.

Усвоение учебного материала происходит в ходе активной поисковой деятельности. Я использую в работе такие варианты проблемного обучения, как игровые методы, модельное обучение, диалоговые формы проведения занятия.

Для осуществления полноценной познавательной деятельности детей я организовала у себя в кабинете предметно-пространственную среду, включающую в себя всё необходимое для полноценного общего и речевого развития дошкольников, проявления ими творческой активности в разных видах детской деятельности. У меня имеется многофункциональная логопедическая зона «Речеград», включающая в себя различные пособия на развитие всех сторон речи, зоны «Царство смекалки», «Ловкие пальчики», «Школа дыхания» и др.

Организованная таким образом среда обладает мобильностью, быстро реагирует на изменения и формирующиеся в коррекционно-воспитательном процессе потребности и возможности ребёнка, а также побуждает его к речевой активности, стимулирует поиск, стремление к исследовательской деятельности.

Количество просмотров: 15623  

Добавить комментарий

701. Использование элементов художественной гимнастики на занятиях по физической культуре в детском саду ВЫПУСК №75, февраль 2018
702. Экологическая акция «Кормушка для Пичужки» ВЫПУСК №75, февраль 2018
703. Экспериментирование в подготовительной группе. Вода и ее «волшебные» особенности ВЫПУСК №75, февраль 2018
704. Развитие познавательной деятельности методом проектирования у детей среднего и старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №75, февраль 2018
705. Совершенствование работы дошкольного учреждения по физическому развитию старших дошкольников через реализацию парциальной образовательной программы «Обучение детей ходьбе на лыжах» ВЫПУСК №75, февраль 2018
706. Применение здоровьесберегающих технологий в ДОУ ВЫПУСК №75, февраль 2018
707. Сотрудничество с родителями (законными представителями) в вопросах формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников ВЫПУСК №75, февраль 2018
708. Такая важная игра Выпуск №74, декабрь 2017
709. «Родительский клуб» как продуктивная форма сотрудничества ДОО с семьями воспитанников Выпуск №74, декабрь 2017
710. Воспитание культуры речи у детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушение речи, средствами малых фольклорных форм Выпуск №74, декабрь 2017
711. Игры и упражнения на координацию речи с движением как важный фактор развития успешности ребенка Выпуск №74, декабрь 2017
712. Развитие внимания у детей дошкольного возраста посредством игры Выпуск №74, декабрь 2017
713. Формирование безопасного поведения детей дошкольного возраста на улице в проектной деятельности Выпуск №74, декабрь 2017
714. Проект «Я и сказочный мир»: формирование личности ребенка посредством мультиматографа Выпуск №74, декабрь 2017
715. Социальные проблемы современного ребёнка и пути их решения в образовательном учреждении Выпуск №74, декабрь 2017
716. Формирование и развитие игровой деятельности у младших дошкольников Выпуск №74, декабрь 2017
717. Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста посредством взаимодействия семьи и детского сада Выпуск №74, декабрь 2017
718. Влияние фольклора на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста Выпуск №74, декабрь 2017
719. Организация развивающей предметно-пространственной среды в подготовительной группе детского сада в соответствии с ФГОС ДО Выпуск №74, декабрь 2017
720. Инклюзивное образование в детском саду Выпуск №74, декабрь 2017

Страницы