Дошкольное образовательное учреждение – основополагающая ступень в структуре системы образования. В условиях введения новых стратегических ориентиров в развитии системы образования в целом и в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования здоровье остается базовой ценностью и необходимым условием полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Не создав фундамент здоровья в дошкольном детстве, трудно сформировать его в будущем.

Главным принципом воспитания здорового ребенка в детском саду является создание здоровьесберегающего образовательного пространства, которое учитывает индивидуальные возрастные особенности дошкольника, соответствует его функциональным возможностям и определяет необходимые и достаточные условия для развития.

В настоящее время, на наш взгляд, одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного и оздоровительного процесса. Основным направлением здоровьесберегающей деятельности нашего детского сада является сохранение всех аспектов здоровья ребенка – соматического, физического, психического, социального, духовно-нравственного.

Основными целевыми установками являются:

– создание оптимальных условий для индивидуализации педагогического процесса посредством комплексной психолого-медико-педагогической диагностики;

– обеспечение индивидуальных маршрутов развития с учетом особенностей личности ребенка (состояние здоровья, потребности, познавательные возможности, интересы);

– отбор оптимальных форм и содержание коррекционной, психолого-педагогической работы с детьми, амплификация средствами искусства, природы, окружающей жизни;

– сотрудничество с семьей в коррекционно-развивающем пространстве.

Делая акцент на сохранении и укреплении всех аспектов здоровья ребенка, мы в полной мере используем созданные в детском саду условия – оздоровительный комплекс, который включает в себя:

– галокамеру;

– лечебные ванны;

– гидромассаж;

– бассейн;

– массаж;

– физиокабинет;

– кабинет коррекции зрения.

Оздоровительную, профилактическую деятельность осуществляют высококвалифицированные медицинские специалисты, имеющие большой опыт работы с детьми дошкольного возраста.

Учитывая приоритетные направления ДОУ – физическое, социально-личностное, в процессе осуществления образовательного процесса, здоровье наших воспитанников укрепляется в разнообразных видах здоровьесберегающей деятельности.

Так, физкультурно-оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольника:

— развитие физических качеств;

— контроль двигательной активности и становление физической культуры, закаливание;

— гимнастика;

— массаж и самомассаж;

— формирование правильной осанки;

— оздоровительные процедуры в водной среде и на тренажерах;

— воспитание привычки повседневной физической активности.

Образовательная здоровьесберегающая деятельность ставит целью воспитание культуры здоровья дошкольников и осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать его.

Спортивно-досуговая деятельность направлена на приобщение детей к спорту, включение и участие в районных, городских и прочих соревнованиях, посещение детьми спортивных кружков в свободное время и воспитание потребности в движении и активном образе жизни.

Социально-психологическая деятельность – обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду, семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника.

Информационно-просветительская деятельность включает в себя работу с семьей и персоналом. Ее задачи: разъяснять и информировать родите­лей и персонал об особенностях и своеобразии развития детей, формировать у них устойчивую потребность в обеспечении здоровья: своего и детей.

Система здоровьесберегающих физкультурно-оздоровительных мероприятий, реализуемых нами, контроль за организацией форм двигательной активности, позволили нам без увеличения нагрузки детям предложить насыщенную разнообразными возможностями двигательную активность, что позволило реализовать главную их потребность – потребность в движении.

Используя активные формы работы с детьми: кружки, студии, спортивные секции, занятия эстетического цикла, мы особое внимание уделяем валеологическому развитию, коррекции недостатков речи и зрения, сохранению психического здоровья ребенка, проблеме адаптации к детскому саду, школе.

Поиск педагогов, создающих новые способы решения педагогических задач, позволяет раздвинуть границы программы и спроектировать многофункциональную структуру взаимодействия педагога, детей и родителей. Таким образом, творческой группой педагогов подготовлен ряд практических материалов, получивших высокую оценку научных руководителей и позволяющих (на протяжении последнего времени) успешно формировать Я-концепцию каждого воспитанника, безболезненно вводить ребенка в социальный мир, что обеспечивает развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка.

Высокий творческий потенциал педагогов выражается в выстраивании сотрудничества взрослых с детьми и детей со сверстниками на основе межличностного диалога, формировании детского сообщества; в создании условий для самостоятельной, активной деятельности каждого ребенка; во взаимодействии с семьей на принципах взаимопонимания и партнерства.

Наблюдается активность педагогов к самосовершенствованию своего педагогического мастерства, что несомненно оказывает положительный эффект в выработке правильных решений по формированию всех аспектов здоровья ребенка, способствует повышению качества образовательного процесса.

Считая, что на улучшение здоровья малышей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни ребенка в детском саду, заботливое и внимательное отношение к нему взрослых, чувство ответственности всего коллектива за каждого воспитанника, мы стремимся активизировать семью для решения проблем воспитания, обучения, оздоровления и тесно сотрудничать с ними по проблеме формирования здорового образа жизни наших воспитанников.

Взаимодействие звеньев системы здоровьесбережения направлено на интеграцию семьи и детского сада в здоровьесберегающую деятельность. Активно проводится работа с родителями в рамках педагогических проектов «Здоровый малыш», «Тепло отцовских рук», «Школа мяча», «Клуб выходного дня» и др.

Ежегодно анализируя деятельность коллектива, можно отметить, что наблюдается положительная корреляция между проводимой нами оздоровительной работой и качеством жизни наших воспитанников.

А именно:

– Успешно реализуются здоровьесберегающие программы и технологии – «На планете семья – культ здоровья», «Здоровое питание», «В детский сад иду без слез» и многие другие.

– Работа в направлении поддержки одаренных детей направлена на развитие творческого потенциала воспитанников. Дети ежегодно становятся лауреатами и призерами всероссийских, областных, районных и поселковых конкурсов и фестивалей детского творчества.

– Результативно функционирует система мониторинга состояния здоровья детей, которая способствует своевременному выявлению функциональных и хронических заболеваний, индивидуальному оздоровлению ребенка, реализуются индивидуальные программы оздоровления детей.

– Заметно снизились показатели заболеваемости детей, связанных не только с возрастом детей, но и с проводимой оздоровительной работой.

– Наблюдается положительная динамика оздоровления детей с нарушением зрения и речи.

– Успешно функционирует система психологического сопровождения для полноценного развития соматически ослабленных детей.

Достижению устойчивых положительных результатов в работе с детьми по данному направлению способствует, на наш взгляд, систематичность и последовательность в организации здоровьесберегающего процесса, постоянная забота о совершенствовании системы работы по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.