Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ ведется по программам нового поколения, которые направлены на развитие у дошкольников умственных, творческих, художественных способностей и способствуют гармоничному физическому и полноценному психическому развитию детей.

Для того чтобы сохранить здоровье ребенка, необходимо объединить усилия всех взрослых, окружающих его (родителей, воспитателей, специалистов ДОУ), с целью создания вокруг него атмосферы, наполненной потребностями, традициями и привычками здорового образа жизни.

Потребность в формировании у детей представлений о здоровом образе жизни возрастает и требует поиска новых путей в образовании, воспитании и развитии дошкольников.

Проблема. Сегодня проблема психического и физического здоровья детей – одна из важнейших в контексте образовательной реформы.

К сожалению, в силу недостаточно развитого культурного уровня нашего общества здоровье еще не стоит на первом месте среди потребностей человека. Поэтому многие родители не могут служить для ребенка положительным примером здорового образа жизни, т. к. предпочитают многочасовые просмотры телепередач и видеофильмов закаливанию, занятиям физкультурой, прогулкам и играм с детьми на свежем воздухе. Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли игры компьютерные. У ребенка остается все меньше времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками.

Для ребенка-дошкольника потеря в движении – потеря здоровья. Кроме того, движение, как известно, есть жизнь и здоровье, основы которого закладываются в раннем детстве так же, как и основы гармоничного умственного, нравственного и физического развития. Большое значение в создании благоприятных условий для формирования у дошкольников представлений о здоровом образе жизни играет семья ребёнка и система дошкольного образования.

Изучив большое количество методической литературы, я определила для себя задачи и направления в работе по оздоровлению детей.

Целью моей работы является приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни.

Для достижения цели я поставила следующие задачи:

– Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

– Учить детей заботиться о своем здоровье.

– Формировать здоровьесберегающую среду для разнообразной двигательной деятельности на занятиях физкультуры, в группе и на участке детского сада.

– Создать модель взаимодействия детского сада и семьи в развитии детей.

– Воспитывать потребность в ЗОЖ у детей и их родителей.

Ожидаемые результаты:

– Повышение уровня самостоятельной двигательной активности детей.

– Овладение навыками самооздоровления.

– Снижение уровня заболеваемости.

– Вовлечение родителей в физкультурно-оздоровительную работу ДОУ.

– Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияния образа жизни на состояние здоровья.

Трудно переоценить положительное влияние двигательной активности на развитие растущего организма ребенка и его функций.

На занятиях по физической культуре, проводимых в зале и на воздухе, я уделяю большое внимание обучению детей подвижным играм. Затем игры вводятся в процессе совместной деятельности. С помощью подвижных игр дети усваивают разнообразные двигательные навыки, приобретают нравственно-волевые качества: решительность, смелость, самостоятельность, выносливость.

Увеличение двигательной активности дошкольников возможно как за счет изменения методики проведения физкультурных занятий, так и за счет применения в различных режимных моментах нестандартного оборудования.

Понимая необходимость создания различного оборудования, мы вместе с педагогами и родителями решили изготовить свой вариант нестандартного оборудования. Это мягкие модули разного цвета и формы, подушки разного размера и цвета, набитые различным материалом (фасоль, горох, камушки, шишки и т.д.), «веселые змейки» для массажа подошв, «сухой душ», «коврики со следочками», «сенсорная тропа», «лента-гусеница», поролоновые цветные палочки. Нестандартное оборудование используется для выработки чувства равновесия, формирования правильной осанки, профилактики плоскостопия, укрепления мышц стопы, массажа стопы, для релаксации.

В настоящий момент мы все чаще сталкиваемся с тем, что почти у каждого ребенка есть какие-либо отклонения в физическом развитии. Поэтому в нашем детском саду ведется такая работа, как создание групп здоровья, создание проектов «Здоров – значит счастлив», разработана оздоровительная программа развития «Румяные щечки», программа «Мы здоровью скажем – да!», проект «Здоровый педагог = здоровый ребенок!».

В рамках центрального проекта «Здоровый. Сильный. Успешный», который мы разработали со специалистами и воспитателями ДОУ, разрабатывались краткосрочные мини-проекты. Мною разработан цикл сюжетных физкультурных занятий по сказкам «Вместе весело шагать».

Сюжетные физкультурные занятия развивают у детей творчество, фантазию, воображение. Литературные герои учат детей преодолевать двигательные трудности в достижении цели, ориентироваться в проблемных ситуациях. Движения, связанные с каким-либо образом или сюжетом, увлекают детей, образ подталкивает к исполнению подражательных движений, которые очень любят дошкольники.

В младшей группе проводятся занятия «В гости к клоуну Кеше», «Веселые зверушки», «Я от бабушки ушел». Занятия учат детей преодолевать игровые препятствия, ориентироваться в пространстве через определенный игровой сюжет.

С детьми средней группы используются сюжетные игры, создаются проблемные ситуации по сказке «Рукавичка», где развивается фантазия, воображение. Занятия «Путешествие в страну сказок» строятся как встреча с героями из разных сказок. С детьми старшего возраста используются спортивные сюжеты: «Путешествие в страну Спортландию», «Страна чудес»; сказочные: «Приключения Балды» и другие. Или детьми придумываются свои сказки, и по ним действуем в соответствии с ролями, сюжетом.

Наибольшую пользу для оздоровления и закаливания детей приносят физкультурные праздники, которые мы с педагогами и родителями организовываем на открытом воздухе: «Зимушка-зима», «Здравствуй, лето!», «Геокешинг», «Путешествие на сказочную полянку».

Помимо организованных видов занятий по физической культуре, в режиме дня значительное место занимает самостоятельная двигательная деятельность. Однако и здесь действия детей во многом зависят от условий, создаваемых взрослыми.

Важно отметить, что успех реализации любого проекта во многом зависит от активности участия в нем родителей воспитанников. Реализация проекта «Здоровый. Сильный. Успешный» позволила приобщить родителей к активной работе по физическому воспитанию детей, расширить их знания об особенностях выполнения профилактических и коррекционных физических упражнений, организации подвижных и спортивных игр, помогла в создании условий для развития двигательных навыков дома.

Вся моя педагогическая деятельность строится в тесном контакте с родителями. Семья и детский сад – те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка. Анкетирование родителей детского сада по вопросам педагогической компетентности в физическом развитии детей показало, что только 30 % уверены в свои знаниях, около 20 % постоянно знакомятся с рекомендациями по воспитанию детей, 50 % испытывают потребность в консультациях и рекомендациях по физическому воспитанию.

Ни одна, даже самая лучшая, программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей, если в дошкольном учреждении не создано сообщество «дети-родители-педагоги». Так родились детско-родительские проекты «Папа, мама, я – спортивная семья», «А ну-ка, мамы!», «Веселые старты».

Чтобы увлечь игрой не только детей, но и их родителей, из наблюдателей перевести их в активные участники педагогического процесса, провожу совместные физкультурные занятия с участием пап и мам («Путешествие в Африку», «Гуси-лебеди», «Сафари»). Мы неоднократно наблюдали, как растет азарт родителей, когда они становятся участниками.

Ценность совместного занятия:

– в игровой форме предлагаются: занимательные упражнения, направленные на укрепление здоровья, развитие физических качеств;

– создание условий для удовлетворения естественной потребности детей и родителей в движении;

– помогает родителям ощутить радость, удовольствие от совместной с детьми двигательной деятельности;

– способствует эмоциональному сближению родителей и детей;

– закрепляет и расширяет познавательные интересы.

Эффективность занятия зависит от рационального способа организации детей и взрослых. Большую часть времени ребенок выполняет задания вместе с родителем, при этом каждый взрослый выступает в роли партнера, помощника и тренера – помогая ребенку правильно выполнить упражнение, страхует его. Родитель контролирует поведение ребенка без угроз и сравнения с другими детьми, принимает ребенка, какой он есть, независимо от его способностей, достоинств и недостатков, не допускает критических высказываний в адрес других участников, ведет себя естественно, открыто, раскрепощено.

За последние годы в нашем ДОУ появляется все больше семей, где физкультура становится жизненной потребностью каждого члена семьи.

Таким образом, можно сказать, что только круглогодичный, системный подход к организации физкультурно-оздоровительных, лечебно-профилактических мероприятий позволит эффективно способствовать укреплению и сохранению здоровья воспитанников, даст позитивную динамику оздоровления детского организма, позволит достичь положительных результатов:

– повышения уровня двигательной активности;

– физической подготовленности;

– повышения индекса здоровья детей;

– профилактику и коррекцию отклонений физического развития воспитанников.

Хочется отметить, что проводимая мной комплексная системная работа по формированию здорового образа жизни дала свои положительные результаты. Снизилась заболеваемость, улучшились показатели физического развития детей. У детей сформированы знания о своем теле, о защитных свойствах организма. Дети знают правила здорового образа жизни, у них сформирован интерес к применению на практике имеющихся знаний. Родители стали не просто сторонними наблюдателями, а активными участниками, повысилась педагогическая компетентность родителей, они заинтересованы в укрепления психического и физического здоровья детей и приобщению к здоровому образу жизни.

Результаты убеждают в правильности и действенности выбранных мною мер в совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы. Однако я не останавливаюсь на достигнутом уровне. Мой творческий поиск продолжается и сегодня.