Молодой специалист, впервые пришедший в школу, безусловно нуждается в помощи и поддержке педагогов со стажем, обладающих богатым опытом.

Несмотря на то, что в университетах ведется необходимая подготовка к будущей профессии, молодые педагоги сталкиваются с рядом проблем, начав свою карьеру в школе. Оглядываясь назад, можно выделить следующие проблемы, тревожившие меня в начале моего профессионального пути:

1. Детальное изучение документации.

2. Регулирование дисциплины на занятиях.

3. Поиск модели поведения с детьми.

Естественно, что со многими трудностями молодой учитель не может справиться самостоятельно, поэтому в школах существует система сопровождения педагогов, состоящая из Методического объединения и администрации школы.

Важное значение для молодого педагога занимает поддержка и помощь администрации, ее участие в непосредственной его профессиональной деятельности. На сегодняшний день каждый молодой специалист может обратиться по всем непонятным и интересующим его вопросам к заместителям директора. Также администрация осуществляет сопровождение и непосредственный контроль за деятельностью молодого специалиста через проверку его документации, посещение учебных занятий молодого учителя. Это осуществляется с целью методической поддержки, указания слабых и сильных сторон педагога, советов по улучшению подходов в работе молодого специалиста.

Методическое объединение учителей общественных дисциплин Инженерного лицея НГТУ направлено на поддержку молодых специалистов. Необходимо сказать о том, что МО лицея на 50% состояло из молодых специалистов, поэтому одним из направлений его работы является система наставничества. У каждого молодого учителя в лицее есть учитель-наставник, который помогает своим молодым коллегам осваиваться в профессии, осваивать новые методические подходы, реализовывать их в своей непосредственной практике. Таким образом, вопрос ведения документации и составления рабочих программ являлся одной из важнейших тем, рассматриваемых на первых заседаниях Методического объединения. Кроме того, важным направлением деятельности Методического объединения является работа над методической темой.

Одним из направлений реализации молодого педагога является его самообразование, работа над методической темой, которая должна отражать интересы учителя в его профессиональной деятельности. Работа над методической темой позволяет педагогам освещать свой опыт в результате участия в разнообразных конференциях, семинарах, конкурсах, публиковать результаты своей деятельности в качестве статей и других разнообразных наработок. В связи с этим необходимо понимать, что такая тема должна быть, во-первых, актуальной в современных образовательных условиях, во-вторых, интересна для самого педагога, в-третьих, она должна быть связана с его непосредственной профессиональной деятельностью и реализовываться в его методике преподавания. Интересующая меня тема самообразования: «Метапредметный подход в преподавании истории и обществознания». Интерес вызван тем, что с первых дней работы в лицее моя деятельность была связна с реализацией пилотного проекта по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта.

В Инженерном лицее НГТУ ФГОС внедрялся с 2011 года, в результате чего от меня требовалось проводить соответствующую работу в 5-ых и 7-ых классах. Одним из направлений реализации ФГОС является формирование универсальных учебных действий у обучающихся. Меня заинтересовал вопрос о формировании метапредметных УУД с чем и связан мой выбор методической темы самообразования. Перед тем, как усваивать знания по конкретному предмету, приобретать предметные УУД, необходимо научить обучающихся учиться, помочь им усвоить умения, необходимые во всех школьных учебных предметах и, что наиболее важно, в повседневной жизни детей.

Кроме того, эта тема базируется на выполнении необходимой в условиях внедрения ФГОС проектной деятельности обучающихся. Все обучающиеся, которые получают образование в условиях ФГОС, в конце учебного года защищают учебный проект, в выполнении которого можно активно реализовывать метапредметный подход как на уровне формирования метапредметных УУД, так и на уровне разнообразных межпредметных связей, взаимодействии с другими педагогами-предметниками.

Также в лицее ежегодно проводятся научно-практические конференции, на которых обучающиеся демонстрируют результаты своих исследовательских проектов, в которых демонстрируется метапредметный подход. В целом, подготовка учеников к участию в НПК позволяет молодому педагогу реализоваться, повысить уровень своего мастерства, продолжить свою собственную исследовательскую деятельность вместе с учениками. Особенно помогает молодому учителю участие обучающихся в НПК районного и городского уровня. Таким образом, учитель может повышать свои профессиональные умения, расти как профессионал в результате успешной деятельности своих учеников.

Еще одной особенностью преподавания в Инженерном лицее НГТУ является преподавание предмета в специализированных классах. В лицее существуют специализированные классы по изучению математики, физики и инженерной графики. Придя в лицей, я столкнулась с необходимостью работать в подобных классах, 5-ых, 7-ых и 8-ых. Преподавание в этих классах требует особого подхода к обучающимся, учета их интересов, изучение предметов в определенном ракурсе.

Также в лицее активно ведется работа с одаренными и отстающими детьми, для них проводятся индивидуальные занятия, где учитель может реализовать свой творческий потенциал, попробовать разнообразные подходы в работе с детьми, а в дальнейшем и распространить применение своего опыта непосредственно в учебных занятиях.

Другой составляющей образовательных условий в лицее является его материально-техническая база. В лицее широко представлено техническое оснащение кабинетов, существует возможность использовать разнообразные интерактивные технологии. Кроме того, существуют специально оборудованные техникой кабинеты, таким образом, в лицее созданы все условия для использования ИКТ-технологий в образовательном процессе.

Важную роль в работе педагогов играют кадровые взаимоотношения. Необходимо отметить, что в лицее создаются условия для продуктивного взаимодействия педагогов не только в рамках Методического объединения, но и в рамках Инженерного лицея в целом. Учителя осознают необходимость поддержки молодых специалистов, оказывают им посильную помощь, консультируют их по возникающим проблемам и помогают разрешать эти проблемы. В лицее существует возможность посещать учебные занятия других педагогов, что позволяет знакомиться с разнообразными методическим подходами, осваивать опыт педагогов со стажем, расширяя методический багаж молодого специалиста. Это направление деятельности связано с решением еще одной серьезной проблемы в работе нового педагога. Выше было сказано, что одной из возникших в начале карьеры проблем являлось регулирование дисциплины обучающихся во время учебных занятий. Невозможно найти правильный подход ко всем классам сразу, т.к. дети очень разнообразны по своим интересам и способностям. И как раз обобщение опыта других педагогов позволяет молодому учителю найти приемлемое решение существующей проблемы. В подобной ситуации можно на практике проследить какие стратегии срабатывают, а какие нет на тех или иных детях.

Другим направлением реализации молодого специалиста является работа с обучающимися лицея по подготовке их к участию в Олимпиадах различного уровня. На сегодняшний день существует множество самых разнообразных олимпиад, начиная с Всероссийской олимпиады школьников, различных игровых конкурсов по предметам и заканчивая множеством предметных дистанционных олимпиад. Обучающиеся лицея проявляют интерес к подобным мероприятия и принимают в них активное участие. Их подготовка к участию в этих олимпиадах позволяет реализовывать потенциал учителя, развивать свои профессиональные способности. Также это является полезным для педагога в плане его дальнейшего карьерного роста, потому что необходимо помнить о необходимости педагогов регулярно проходить аттестацию на соответствие должности или на повышение своей категории. В этом ракурсе молодому специалисту важно, чтобы его обучающиеся участвовали в олимпиадах и научно-практических конференциях.

Кроме того, важным направлением деятельности молодого педагога для роста его профессиональных навыков является распространение его педагогического опыта, чему служит широкий спектр всевозможных конкурсов и фестивалей. Участие в мероприятиях подобного рода является важной составляющей для педагога, который хочет в ходе аттестации повысить свою категорию. Мой педагогический опыт был обобщен в участии в фестивале открытых уроков «Урок в современной образовательной среде», а также в районном конкурсе «Профессионал года – 2015» в номинации «Новой школе – современный учитель».

Таким образом, можно прийти к выводу, что на современном этапе развития образования для молодых специалистов представлен весь спектр возможностей для совершенствования своего профессионального мастерства, а также для карьерного роста.