Дошкольный возраст – самый важный и неотъемлемый период в начале жизненного пути любого человека, потому что каждый его проживает, а затем продвигается на следующую ступеньку развития самого себя. Это необходимый этап «закладывания» личности характеризуется предпосылками общегражданских качеств, развитием представления о человеке, окружающей и культурной среде. Наиболее выраженно происходит развитие когнитивных и мыслительных психических процессов: мышления, внимания, воображения, памяти, речи.

Для более эффективного познания детей дошкольного возраста в непрерывно-непосредственной образовательной деятельности, их самостоятельного поиска, анализа информации, выработке правильного решения посредством игровой деятельности, обучения работе в команде, проявления толерантности к другой точке зрения, а также формирования собственного мнения используются интерактивные методы обучения. Под интерактивностью понимается наличие ответной связи при взаимодействии человека с человеком, человека с системой, системы с системой, учитывая степень, глубину, качество, активность в диалоге.

Одним из результативных методов интерактивного обучения является интерактивная экскурсия, которая представляет собой экскурсионную программу, то есть энергичное включение экскурсантов в деятельностную образовательную среду, что приводит к взаимодействию всех участников между собой и позволяет разнообразить усвоение нового материала, развивать кругозор, запоминать новую и полезную информацию.

Дети старшего дошкольного возраста имеют достаточно высокий уровень самостоятельности и собранности для проведения более длительной, увлекательной, усложненной по содержанию интерактивной экскурсии за счет психолого-возрастных особенностей.

Рассмотрим их. Происходит формирование саморегуляции – дошкольники могут не отрываться на занимательные для них дела, а довести до конца менее приятную работу, например, собрать за собой игрушки, помочь близким в каком-либо мероприятии, прибраться в комнате и т. п. Данное свойство осуществляется посредством осмысления детьми общеустановленных норм и правил поведения и необходимости их соблюдения.

Так как ведущая деятельность – игра, то значимым действием является коллективное обсуждение правил игры. Частые попытки проконтролировать действия друг друга свидетельствуют о том, насколько точно и правильно ведет себя тот или иной персонаж (герой). При появлении каких-либо конфликтов в процессе игры дети объясняют другим участникам свои действия или критикуют их поступки, руководствуясь правилами. Безусловно, нужно помнить о том, что чаще согласованность, разделение обязанностей у дошкольников появляется ещё в ходе самой игры.

Благодаря энергичности, активности, предприимчивости, желанию узнавать ответы на заданные вопросы и опытно-экспериментальной деятельности, дети пятилетнего возраста владеют значительным запасом представлений об окружающем их мире. Более устойчивым и произвольным становится внимание. Дети способны заниматься непосредственно-образовательной деятельностью в течение 20-25 минут совместно со взрослым, который задает определенные правила, например, распределить множество геометрических фигур определённой формы и цвета, в определенном порядке найти на картинке изображения предметов и заштриховать их, назвать признаки того или иного времени года.

Для детей 5-6 лет ведущей формой деятельности является наглядно-образное мышление. Оно помогает дошкольникам находить решение усложненных заданий с применением обобщённо-наглядных средств (карточки, схемы, простые таблицы и пр.). Запоминание у дошкольников происходит в лучшей степени, если для них это будет очень интересно, впечатлительно, любопытно, занимательно, как, например, в интерактивной экскурсии с помощью приемов отступления, вопросов-ответов, увлекательных заданий, загадок!

Хочется отметить еще положительное влияние на использование интерактивной экскурсии для познания окружающей среды дошкольниками. Дети поразительно приспосабливаются к тому, что их окружает. Если человек собрался путешествовать в другую страну, то для него неизвестное место пребывания будет в новинку, так как он привык жить по-другому, но ребёнок ещё не владеет знаниями, как надо жить, и поэтому быстро адаптируется к необходимым условиям и правилам игры. Поэтому для детей нет особого различия между поездкой к бабушке в деревню или в другую страну, потому что все будет в равной степени незнакомо и одинаково любопытно. У дошкольников всё, что за пределами двора, – это интерактивная экскурсия, ознакомление с окружающим миром и стремление его познать.

Таким образом, применяя метод интерактивной экскурсии, детям дошкольного возраста предоставляется возможность повышать свой интеллектуальный уровень, развивать потенциал, внимание, любознательность, способствовать восприятию красоты окружающего мира, то есть позволяет сформировать многогранную и всестороннюю личность, приспособленную к реальности современной жизни!