Технология проведения обзорной экскурсии по школьному музею

 
 

Луцук Татьяна Сергеевна,

педагог дополнительного образования МКУДО «ГЦФКиПВ «Виктория»

 

Технология проведения обзорной экскурсии по школьному музею

Обзорная экскурсия – это экскурсия, предусматривающая показ всего музея, ее длительность может быть от 20 минут (для дошкольников). С повышением возраста экскурсантов изменяется и длительность экскурсии. Первый вопрос, который появляется на этапе подготовки: какие темы следует включить в обзорную экскурсию. Данный вид экскурсии позволяет не ограничиваться временными рамками, одной-двумя темами. Наоборот, это скорее знакомство с музеем, краткое освещение материалов экспозиции.

Подбор тем может несколько варьироваться от одной экскурсии к другой. Но основа всегда остается одинаковой. Это знакомство с музеем, с историей его появления и открытия. Далее повествование может выстраиваться в хронологической последовательности, но обычно это последовательное продвижение от стенда к стенду вглубь музея. В музее 15 школы «Боевой путь 278 И. А. Д.», в котором я была экскурсоводом достаточно длительное время, так и получалось, что после визитной карточки экскурсоводы переходили к событиям Великой Отечественной войны, затем к истории дивизии в послевоенное время, затем к работе поисковой группы, и, в завершении, к стендам о военных конфликтах в Чечне и Афганистане. Минута молчания была логическим завершением экскурсии.

Однако, на данном этапе может возникнуть проблема логичности построения экскурсии, если в процессе проведения перемешиваются времена, или оказывается, что экскурсоводу нужно возвращаться обратно к другому разделу. В принципе, эта проблема достаточно легко решается методом исключения из экскурсии дублируемой информации.

Обычно у руководителя уже есть наработки для проведения и обзорной экскурсии, и экскурсий других видов. Но с течением времени вид обзорной экскурсии может меняться, например, с подвижки самих юных экскурсоводов. Например, в нашем музее поколение экскурсоводов старшеклассников было образцом и примером того, как надо вести экскурсию, но за два-три года после их выпуска обзорная экскурсия несколько изменилась. Так как в музее активно развивалась исследовательская деятельность школьников, то конечно, юные экскурсоводы могли намного подробнее рассказывать о тех разделах, которые раньше могли только упоминаться.

Этап проведения обзорной экскурсии начинается с организационного момента и знакомства с тем местом, где находятся экскурсанты. Организационный момент (приглашение в музей, сообщение информации о длительности экскурсии и размещение экскурсантов в нужной зоне) на первых порах может производиться руководителем, но гораздо лучше, если ваши старшие экскурсоводы возьмут на себя эту важную роль. Казалось бы, ничего особенного, но школьников это важно. Это ощущение ответственности, которую с первых минут принимает на себя школьник, задает темп дальнейшей экскурсии.

Я считаю важным проблему привлечения экскурсоводов в школьным музей и сохранения у них желания остаться там работать, вести экскурсии, заниматься поисковой, исследовательской деятельностью. А для того, чтобы школьник захотел остаться ему, во-первых, должно быть интересно, а во-вторых, он должен осознавать свою значимость именно на этом месте. На мой взгляд, привлечение школьников к работе в музее сложная, но необходимая задача, так как музей должен выполнять не только декоративную, но и обучающую функцию.

Обзорную экскурсию может вести как один экскурсовод, так и несколько, ответственных за определенные разделы. И гораздо лучше, когда экскурсию ведет несколько человек. Это повышает интерес, и экскурсанты не устанут слушать одного человека (особенно, если экскурсия длится более получаса). Для этой же цели и, конечно, для большей красоты экскурсии можно включать стихи, песни. Может быть, ваш экскурсовод еще стесняется говорить, можно дать ему выучить несколько строчек подходящего стихотворения, и вот он уже настоящий экскурсовод.

По завершении экскурсии мы всегда приглашаем экскурсантов пройти осмотреться в музее самостоятельно, оставить отзыв в книге отзывов и приходить еще на другие экскурсии. Опять же, если это делает ученик, то это будет гораздо интереснее тем, кто к вам пришел (особенно другим школьникам). А тому, кто приглашает, будет очень приятно выполнять функцию радушного «хозяина музея».

Количество просмотров: 7499  

Комментарии

Татьяна Сергеевна, согласна с Вам, что главная проблема школьных музеев - привлечение экскурсоводов в и сохранение у них желания остаться там работать! А для этого мы сами должны быть хорошим примером для ребят! Вы согласны?
Татьяна Сергеевна, жаль что в данную публикацию не вошла презентация по теме((9

Страницы

Добавить комментарий

161. Патриотическое воспитание детей средствами музейной педагогики ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
162. Приобщение учащихся основной школы к проектно-исследовательской работе в области музеологии ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
163. Перспективы секции «Музеология» в рамках городского конкурса исследовательских проектов учащихся 5-8 классов ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
164. Развитие системы военно-патриотического и гражданского воспитания детей в образовательных организациях средствами дополнительного образования ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
165. Работа музеев образовательных учреждений в 2015/2016 учебном году ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
166. Проект «Город в школе» в МБОУ Лицей №113 ВЫПУСК №65, июнь 2016
167. «Мы чтим героев наших имена» ВЫПУСК №65, июнь 2016
168. Слёт единомышленников как средство социализации актива школьного музея ВЫПУСК №64, апрель 2016
169. Роль ветеранской организации школы в воспитании патриота ВЫПУСК №64, апрель 2016
170. Формирование социальной активности подростков средствами музейной педагогики ВЫПУСК №64, апрель 2016
171.  Как привлечь посетителей в музей ВЫПУСК №64, апрель 2016
172. Организация профильной смены на базе школьного музея ВЫПУСК №64, апрель 2016
173. Повышение квалификации руководителя школьного музея как целостная, динамичная система ВЫПУСК №64, апрель 2016
174. Ленинградцы среди нас Выпуск №63, февраль 2016
175. Лекционная деятельность музея Лицея № 113 Выпуск №63, февраль 2016
176. Проведение экскурсий на французском языке в музее «Нормандия-Неман» Выпуск №63, февраль 2016
177. Пешеходная экскурсия – одна из форм работы школьного музея Выпуск №63, февраль 2016
178. Основные направления деятельности музея НГПУ в работе со студентами Выпуск №63, февраль 2016
179. Учебно-исследовательская и проектная деятельность в работе школьного музея Выпуск №63, февраль 2016
180. Организация и проведение городских соревнований как форма популяризации военно-прикладных и спортивно-технических видов спорта ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы