Обзорная экскурсия – это экскурсия, предусматривающая показ всего музея, ее длительность может быть от 20 минут (для дошкольников). С повышением возраста экскурсантов изменяется и длительность экскурсии. Первый вопрос, который появляется на этапе подготовки: какие темы следует включить в обзорную экскурсию. Данный вид экскурсии позволяет не ограничиваться временными рамками, одной-двумя темами. Наоборот, это скорее знакомство с музеем, краткое освещение материалов экспозиции.

Подбор тем может несколько варьироваться от одной экскурсии к другой. Но основа всегда остается одинаковой. Это знакомство с музеем, с историей его появления и открытия. Далее повествование может выстраиваться в хронологической последовательности, но обычно это последовательное продвижение от стенда к стенду вглубь музея. В музее 15 школы «Боевой путь 278 И. А. Д.», в котором я была экскурсоводом достаточно длительное время, так и получалось, что после визитной карточки экскурсоводы переходили к событиям Великой Отечественной войны, затем к истории дивизии в послевоенное время, затем к работе поисковой группы, и, в завершении, к стендам о военных конфликтах в Чечне и Афганистане. Минута молчания была логическим завершением экскурсии.

Однако, на данном этапе может возникнуть проблема логичности построения экскурсии, если в процессе проведения перемешиваются времена, или оказывается, что экскурсоводу нужно возвращаться обратно к другому разделу. В принципе, эта проблема достаточно легко решается методом исключения из экскурсии дублируемой информации.

Обычно у руководителя уже есть наработки для проведения и обзорной экскурсии, и экскурсий других видов. Но с течением времени вид обзорной экскурсии может меняться, например, с подвижки самих юных экскурсоводов. Например, в нашем музее поколение экскурсоводов старшеклассников было образцом и примером того, как надо вести экскурсию, но за два-три года после их выпуска обзорная экскурсия несколько изменилась. Так как в музее активно развивалась исследовательская деятельность школьников, то конечно, юные экскурсоводы могли намного подробнее рассказывать о тех разделах, которые раньше могли только упоминаться.

Этап проведения обзорной экскурсии начинается с организационного момента и знакомства с тем местом, где находятся экскурсанты. Организационный момент (приглашение в музей, сообщение информации о длительности экскурсии и размещение экскурсантов в нужной зоне) на первых порах может производиться руководителем, но гораздо лучше, если ваши старшие экскурсоводы возьмут на себя эту важную роль. Казалось бы, ничего особенного, но школьников это важно. Это ощущение ответственности, которую с первых минут принимает на себя школьник, задает темп дальнейшей экскурсии.

Я считаю важным проблему привлечения экскурсоводов в школьным музей и сохранения у них желания остаться там работать, вести экскурсии, заниматься поисковой, исследовательской деятельностью. А для того, чтобы школьник захотел остаться ему, во-первых, должно быть интересно, а во-вторых, он должен осознавать свою значимость именно на этом месте. На мой взгляд, привлечение школьников к работе в музее сложная, но необходимая задача, так как музей должен выполнять не только декоративную, но и обучающую функцию.

Обзорную экскурсию может вести как один экскурсовод, так и несколько, ответственных за определенные разделы. И гораздо лучше, когда экскурсию ведет несколько человек. Это повышает интерес, и экскурсанты не устанут слушать одного человека (особенно, если экскурсия длится более получаса). Для этой же цели и, конечно, для большей красоты экскурсии можно включать стихи, песни. Может быть, ваш экскурсовод еще стесняется говорить, можно дать ему выучить несколько строчек подходящего стихотворения, и вот он уже настоящий экскурсовод.

По завершении экскурсии мы всегда приглашаем экскурсантов пройти осмотреться в музее самостоятельно, оставить отзыв в книге отзывов и приходить еще на другие экскурсии. Опять же, если это делает ученик, то это будет гораздо интереснее тем, кто к вам пришел (особенно другим школьникам). А тому, кто приглашает, будет очень приятно выполнять функцию радушного «хозяина музея».