Задачами любого музея является, во-первых, привлечение внимания людей к прошлому и, во-вторых, сохранение культурного и исторического наследия общества. Чаще всего, в музее подача информации происходит через экскурсионную деятельность.

Создание экскурсии по любой теме – сложный процесс. Содержание будущей экскурсии, ее познавательная ценность находятся в прямой зависимости от знаний экскурсоводов, их компетентности, умения выбрать наиболее эффективные способы и приемы влияния на аудиторию.

В работе по подготовке новой экскурсии можно выделить два основных направления:

• разработка новой темы экскурсии;
• подготовка начинающего или уже работающего экскурсовода к проведению новой для него экскурсии.

Очень важно, чтобы она была достаточно интересна. Но не менее существенно, чтобы не была перегружена потоком ненужной информации, чтобы способ подачи материала не был утомительным, способствовал бы наилучшему восприятию ее той или иной категорией экскурсантов.

Часто тема экскурсии может быть сложна для восприятия. Известно, что молодые люди слабо держат внимание. Отсюда быстрая утомляемость, потеря интереса, нежелание слушать экскурсовода. Учитывая эти особенности молодежи, мы решили разработать экскурсии с элементами театрализации.

Такая подача материала совершенно по-другому воспринимается посетителями, особенно детьми. Почувствовать себя участником исторических событий или сказочного действа, русского праздника или космического полета можно только в музее, где есть подлинные свидетели прошлого – музейные экспонаты. Слушатели превращаются в непосредственных участников описываемых событий.

Организовать полноценную театрализованную экскурсию, с аниматорами, реконструкцией событий в рамках школьного музея очень сложно, требует колоссальной подготовки. Но вот элементы театрализации подготовить гораздо проще. Для этого не надо использовать дополнительные ресурсы, достаточно тех экспонатов, которые имеются в экспозиции. Порой, для создания образа, возможно использование лишь некоторых деталей. Например, пионерский галстук превращает юного экскурсовода в пионера, а длинное, строгое платье – в гимназистку, кепка – в хулигана-забияку, гармошка – в деревенского разбитного парня. «Заговорить» могут и сами экспонаты – пробитая каска, рассказывающая о судьбе своего хозяина, фотоаппарат, снявший удивительные кадры, фонарик, планшет… И сразу рассказ о том или ином событии истории, услышанный от имени такого «очевидца», воспринимается экскурсантами совсем иначе, так как формируется личностное отношение к событиям, происходит погружение в историю, встреча с прошлым «лицом к лицу».

Ещё одна интересная форма, помогающая необычно реконструировать события истории, которую мы стали использовать в работе музея – анимированные экскурсии.

С самого раннего детства дети любят смотреть мультфильмы. Так у ребенка формируется модель окружающего мира. Это образы мамы и папы, друга и врага, добра и зла, всего того, на что он будет ориентироваться потом всю жизнь. Ребенок почти всю информацию воспринимает в виде образов, из этих образов он в дальнейшем строит своё поведение.

Таким образом, цель нашей работы в том, чтобы при помощи мультипликационных фильмов привлечь внимание учащихся к культурному и историческому наследию страны.

Ребятами из актива гимназии были созданы мультипликационные фильмы. Первый – «Андрюшина тетрадь». Фильм посвящён 125-летию Бориса Пастернака, который отметила страна 10 февраля 2015 года. Сюжет повествует о первой встрече юного Андрея Вознесенского с поэтом Борисом Пастернаком. Эта встреча стала важной вехой в судьбе юного поэта.

Второй мультфильм посвящён 70-летию Победы над фашисткой Германией. Сюжетом послужило стихотворение Юлии Друниной «Зинка».

В третьем мультфильме были описаны достопримечательности Новосибирска: ГПНТБ, Оперный театр, Зоопарк, а также описана история постройки первого железнодорожного моста через Обь, роль Новосибирска в годы Великой Отечественной войны.

В рамках предметных недель литературы и истории в гимназии были показаны данные мультфильмы. Они вызвали положительный эффект: одни учащиеся захотели узнать подробнее о поэзии Вознесенского и Пастернака, а другие – предложили подготовить сообщение о роли женщин на войне, третьи – попросили рассказать про другие объекты Новосибирска.

Предполагается продолжить серию сюжетов по истории Новосибирска.

Достоинством работы можно считать то, что она доступна любому, кто желает этим заниматься и у кого достаточно терпения, так как данный труд весьма кропотлив.

Третье направление деятельности – сохранение культурного наследия.

Новейшее поколение всё чаще не обращает внимания на то, что находится рядом, тем самым, исторически значимые ценности ускользают. В результате, спустя некоторое время люди могут потерять историческое знание о крае, где они проживают.

Занимаясь научно-исследовательской деятельностью, мы накопили много информации об истории нашей местности. Чтобы предотвратить ускользание столь важного для человека культурного наследия, мы решили поделиться имеющимися знаниями с окружающими.

Для этого создали интерактивную карту Калининского района для проведения виртуальных экскурсий и для общедоступности разместили ее на сайте.

Надеемся, что таким образом, если не сумеем сохранить сами объекты, то хотя бы память останется. Рассчитываем, что сайт будет полезен как для научно-исследовательской, так и для познавательной деятельности и поможет жителям Новосибирска лучше узнать наш район.

В настоящее время общество меняет способ восприятия действительности. Уровень визуализации в мире достиг невероятных масштабов. Раньше основным был смысл, содержание, теперь же многое определяет «картинка». Мы должны учитывать эту новую особенность времени для того, чтобы сохранить то, что дорого нашему сердцу. «Ускользающая натура»... это понятие так часто используют художники, режиссёры. Так говорят и об исчезающих культурных объектах, унесённых ветром времени. Но разве не в наших силах помочь не ускользнуть, не пропасть безвестно в пучине времени частичке прошлого?

Список литературы

1. http://refleader.ru/jgemermerqasotr.html