Классный час в системе формирования базовых национальных ценностей
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России предполагает качественные изменения в отечественной системе воспитания, направленные на эффективное обеспечение таких личностных результатов развития детей, как их духовно-нравственные ценностно-смысловые ориентации. Среди базовых национальных ценностей: патриотизм, социальная солидарность, гражданство, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа и человечество. Особое место в их формировании занимает планирование работы с детским коллективом, организованное сотрудничество с семьей, создание детско-взрослой общности.
Согласимся с мнением В. П. Созонова, в том что, «классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками». Современным трендом воспитания является событийный подход, который рассматривается как совместное проживание детей и педагогов с осознанием и усвоением ценностей. Ценность рассматривается как конкретное действие, закреплённое в смысле. Пытаясь выполнить задания на максимальном уровне, ребенок попадает в зону своего ближайшего развития.
Рисунок 1. Механизм формирования ценностей
Технологические аспекты организации классного часа просты:
– составление педагога совместно с воспитанниками и родителями тематики классных часов на новый учебный год;
– уточнение темы и цель классного часа, выбор формы проведения;
– определение времени и места проведения классного часа;
– определение ключевых моментов и разработка плана подготовки и проведения классного часа;
– подборка соответствующего материала, наглядных пособий, музыкального оформления по теме;
– определение участников подготовки и проведения классного часа;
– распределение заданий между участниками и группами;
– проведение классного часа;
– анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.
Классные часы проводятся с различными воспитательными целями:
1. Создание условий для становления и проявления индивидуальности обучающегося, его творческих способностей.
2. Обогащение обучающегося знаниями о природе, обществе, человеке.
3. Формирование эмоционально-чувственной сферы и ценностных отношений личности ребёнка.
4. Формирование классного коллектива как благоприятной среды развития и жизнедеятельности школьников.
Основные компоненты классного часа:
Целевой – целевые установки должны быть связаны, прежде всего, с развитием индивидуальности ребёнка, с проектированием и установлением уникального его образа жизни.
Содержательный – содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребёнка.
Организационно-деятельностный – обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Актуальное участие и заинтересованность каждого ребёнка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности.
Оценочно-аналитический – в качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребёнка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.
Формы проведения классного часа: беседа, дискуссия, устный журнал, тренинги, читательские конференции и многие другие.
Предлагаю систему проведения классных часов по формированию базовых национальных ценностей для младших подростков на основе обсуждения сюжетов, роликов, размещенных на сайте.
Базовые нац. ценности |
Тематика кл.часов |
Содержание, время |
Патриотизм |
Я люблю, тебя мой милый город! |
Сюжет про патриотизм, (4 мин.) http://www.youtube.com/watch?v=xIT5PgIaM40 Город Новосибирск |
Социальная солидарность |
Дружба крепкая, не сломается. |
Сюжет «Лучик света»,( 5 мин. ) http://www.youtube.com/watch?v=nSHVk0YmRlc Сюжет «Сила в единстве», (1 мин.) http://ok.ru/video/24893590054 |
Природа |
Мир вокруг меня. |
Притча «Все твоих руках» |
Семья |
Моя семья, моя опора. |
Мультик «Бабушка и робот»,( 5 мин) http://www.youtube.com/watch?v=hWElvdXiPHc |
Труд и творчество |
Моя будущая профессия. |
Выбор профессии, (4 мин.) http://www.youtube.com/watch?v=Bgh0QPWaulo |
Искусство и литература |
Книга электронная или традиционная |
Сюжет «Давай поговорим», (3 мин.) http://www.youtube.com/watch?v=rQrQFtJUu_g |
Классный час «Путник, будь чистым как этот родник» на основе сюжета о живой природе
Ребята, сегодня наш разговор мы посвятим взаимоотношениям человека и природы.
Я хотела бы начать наш разговор с вопроса: «На что вы обратили внимание по дороге в школу?» (на природу)
Мы все в этом мире путники, мы часть этого мира. Многое зависит от того с каким сердцем мы приходим в этот мир, с добрым или злым. Я предлагаю посмотреть сюжет-притчу об отношении человека ко всему живому. А потом предлагаю обсудить увиденное.
Просмотр сюжета
Технология «Горячий стул».
Уточняю у детей, кто действующие лица сюжета. Это фея (олицетворение живой природы), путник со злым сердцем, каменный человек с добрым сердцем (олицетворение неживой природы).
Представьте, что вы автор этого мультика, какие идеи вы вложили, что хотели донести до зрителей? (приглашаю 5-6 человек).
Почему погиб путник со злым сердцем?
Что мы можем сделать для сохранения природы?
Что мы должны оставить после себя?
Какие проблемы можем попробовать решить?
Надпись: «Путник, будь чист как этот родник!»
Если мы – путники с добрым сердцем, оставляем только доброе. Что значит быть чистым как родник? Послушайте внимательно небольшой рассказ. С позицией какого путника вы можете согласиться с позицией?
Среди густого леса мы увидели чистый родник. Вода в роднике была чистая, холодная как лед и блестела как стекло. На место, откуда вытекала вода, кто-то пожил камень и высек надпись «Путник, будь чист, как этот родник!». Первый путник, купец, сказал: «Ручеек от родника бежит днем и ночью, чем дальше течет, тем больше вливается в него много других ручейков. И ты, человек, работай, не переставая, тогда добьешься цели».
Второй путник, священник, сказал, что, родник готов для всякого, изнывающего от жары, дать прохладу и душе усладу, ни от кого родник не ждет награды. А если так, то смысл таков: если делаешь добро, не требуй награды».
Третий путник, студент, сказал: «Если бы вода в этом роднике стояла на месте, то травы и мусор замутнили бы ее, люди и животные не любили бы его, вода в роднике чистая, значит, и ты путник, душу храни в чистоте».
Обсуждение.
Пожелания путникам (на заготовленных заранее цветных ладонях из бумаги)
Рефлексия.
Я понял одну очень, очень важную вещь…
Я думаю, что если каждый из нас…
Я уверен, что смогу...
Ребята, я вам желаю сохранить чистой как родник и душу и природу.
Количество просмотров: 18156 |
Добавить комментарий