Одним из принципов Федерального государственного стандарта дошкольного образования является поддержка индивидуальности и инициативы детей. Следовательно, образовательный процесс в ДОУ необходимо строить с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Индивидуализация достигается за счёт учёта наличного уровня развития каждого ребёнка и планирования соответствующих видов деятельности, которые гарантировали бы каждому воспитаннику возможность добиться успеха.

Индивидуализация образовательного процесса предполагает создание в группе особой обстановки, ориентированной на развитие ребёнка. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей по оформлению интерьера группы может создать такие условия, в которых каждый ребёнок получит ответы на вопросы: «Кто я?», «Какой я?», «Что я люблю?», «О чём мечтаю?», «Что я знаю?», «Что хочу узнать?» и т. д.

Мы совместно с родителями нашей группы начали увлекательный процесс «одомашнивания» помещений нашей группы.

Многим известно высказывание Сократа: «В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить». В приёмной наших детей и родителей встречает ласковое солнышко: «Заходи, у нас можно всё!» Оно дает возможность задать настроение каждому ребёнку!

Имя – это первый подарок родителей малышу. При его выборе родители вкладывают внутренний посыл – пожелание счастья, удачи, таланта, силы, упорства ребёнку. Именно поэтому в помещении приёмной крупно напечатанное имя сообщает о хозяине кабинки – личного пространства каждого ребёнка. Дизайн кабинки каждая семья оформляет самостоятельно с учётом индивидуальных пожеланий.

Чтобы научить старших дошкольников понимать своё эмоциональное состояние и состояние друга, нами был изготовлен уголок настроения «Доброе утро, а вот и я!»

Дети, приходя в нашу группу, берут свою фотографию и выбирают себе настроение, с которым они сегодня пришли. В течение дня настроение у детей может меняться. Панно используется весь день, чтобы контролировать, с каким настроением приходят дети в детский сад и как оно может изменяться в течение дня, что даёт возможность отследить комфортность режимных моментов. Таким образом, дети учатся концентрировать внимание на своих эмоциях и эмоциональных состояний сверстников.

Работа с родителями является очень важным аспектом воспитательного процесса в дошкольном учреждении. Цель этой деятельности заключается в следующем: помочь взрослым понять своих малышей, правильно построить с ними взаимоотношения, обратить внимание на частые ошибки, допускаемые в воспитании детей. Для этого мы оформили стенд «Мамочка, не забудь!». Это дает возможность родителям улыбнуться и вспомнить приятные моменты, которые они могут подарить себе и своему ребенку!

В интерьере нашей группы есть работающие стенды «Наши правила», «Мы дежурим». Эти плакаты всегда напоминают детям о правилах группы. Правила сопровождают ребёнка в течение всего дня. Дети могут сами придумывать правила и следят за их выполнением. Благодаря этим правилам дети становятся более серьезными и взрослыми. Дежурство – это неотъемлемая часть воспитательного процесса. Дежурство в группах приучает детей к порядку, дисциплине и чистоте. Несомненно, все это им пригодится в будущем. Многие дети с нетерпением ждут очереди своего дежурства, чтобы всем на практике показать, как они могут самостоятельно, без помощи взрослых обеспечивать порядок. Но с особой радостью ребенком будет восприниматься новость о предстоящем дежурстве, если его фотография будет размещена на специальном, красочном стенде.

В группе также имеется «Стена творчества», на которой дети могут не только создавать свои творения, но и демонстрировать их окружающим.

Детские работы присутствуют во всём пространстве группы, они расположены на уровне глаз ребёнка и обязательно подписаны воспитателями, а потом уже и самими детьми. После выставки все детские работы складываются в индивидуальное портфолио ребёнка. Оно перемещается вместе с ребенком в школу и сопровождает его дальше.

Каждый ребёнок уникален и индивидуален. Для того чтобы подчеркнуть его индивидуальность, в группе мы создали полочки – коробочки, в которых хранятся «сокровища» ребёнка. Индивидуальная коробочка оформлена и подписана самим ребёнком.

В нашей группе работают тематические мини-музеи. Дети и родители приносят в группу интересные экспонаты, которые активизируют интерес детей, создают особую атмосферу вокруг изучения темы. Вместе с родителями и детьми в группе организовали мини-музей «Русская горница», «Музей военной славы», «Куклы из бабушкиного сундучка», «Новогодний привет из прошлого», «Монетный двор».

Уголок природы в ДОУ – это одно из условий наглядного и действенного ознакомления детей дошкольного возраста с природой. В ходе работы с календарём природы, играя, мы решаем одновременно задачи познавательного, речевого, социально – коммуникативного, художественно – эстетического развития детей. Дети учатся отмечать время года, месяц, день недели, число, погоду, температуру воздуха и т. д.

Решая различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции, удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых – порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний. Накапливая творческий опыт, дети при поддержки взрослых могут стать авторами исследовательских, творческих, игровых, практико-ориентировочных проектов. Коллективные переживания сближают детей друг с другом и с взрослыми, способствуют улучшению микроклимата в группе. Можно отметить, что педагоги, которые активно используют проектную технологию в воспитании и обучении дошкольников, организованная по ней, жизнедеятельность в детском саду позволяет лучше узнать воспитанников, проникнуть во внутренний мир ребёнка. С детьми нашей группы мы разрабатывали и реализовывали проекты «Сохраним нашу природу», «Светофор – наш лучший друг», «Воспитаем патриотов», «Скоро в школу мы пойдём» и другие.

Таким образом, «простые» приёмы оформления развивающей среды помогают решать важную, сложную задачу индивидуализации образовательного процесса.