Мы все: учителя и ученики с нетерпением ждем лета, чтобы отдохнуть от школьных уроков, домашних заданий, трудных контрольных и учебных нагрузок. И вот оно приходит…. А как провести его детям, чтобы ни застрять в компьютерных лабиринтах, не засидеться перед телевизором и не зачахнуть над смартфоном? К счастью, в нашей школе есть ученики, которые любят отдыхать активно. Ничего не делать, – это так скучно! Они даже летом не перестают стремиться узнавать что-то новое. Среди них есть дети, имеющие высокий авторитет среди одноклассников, друзей, товарищей в силу своих личностных, духовных, организационных, качеств, выделяющие их среди всех. Это наши лидеры.

Каждый год проходит Городской смотр активов детского самоуправления «Лидерская десятка». Это говорит о большом желании детей и молодых людей участвовать в деятельности общественных организаций. По итогам конкурса лучшие организации приглашаются на профильную смену, которая проводится регулярно отделом. Этим летом и нашей команде лидеров МБОУ «СОШ № 26» г. Оби посчастливилось получить приглашение от научно-практической лаборатории «Детское движение» на базе ДТД УМ «Юниор». Мне, как учителю и школьному педагогу-психологу было поручено сопровождение детей в ДОЛ «Лазурный берег», на базе которого и собрались активы. Программа мероприятий была насыщенной. Скучать точно было некогда! Это и вечерние кафе-диспуты, тематические квесты, встречи с интересными людьми, игры и конкурсы.

А еще каждый день работали школы лидера: «Новые горизонты», где проводилось обучение игротехнике, социальному проектированию, созданию социальных роликов, мультфильмов, а также школа «PR+», «Окна Роста», «Сам себе режиссер», медиашкола, школа истории Детского движения, правового образования, школы лидера «Форсайт» по профориентации и другие. Мне было поручено ведение школы «Взаимодействие». Лето и школа? – удивитесь вы, неужели это возможно? Но если учебный класс – это уютная беседка на берегу Оби среди корабельных сосен, а урок проходит в кругу друзей в тренинговой форме, то учеба становится сплошной радостью.

Общение со сверстниками необходимо формирующейся личности для развития коммуникативных навыков и самосознания. Среда сверстников является одной из наиболее важных областей социального поведения подростков. Опыт общения, приобретенный в подростковом возрасте, играет важную роль при вступлении во взрослую жизнь. Поэтому проведение школы «Взаимодействия» было полезно и актуально для наших ребят. Для проведения школы была разработана программа занятий, подобраны игры и упражнения. Цель программы: формирование у учащихся коммуникативных навыков, умения сотрудничать и сплочение детского коллектива. Также были определены следующие задачи: 1) формирование доброжелательного отношения детей друг к другу; 2) создание положительного эмоционального фона, атмосферы доверия; 3) активизация процесса познания себя и окружающих; 4) формирование адекватной оценки себя и других; 5) отработка навыков общения. К окончанию программы школы лидеры должны были научиться: контролировать свое поведение, различным способам взаимодействия с людьми, осознавать свои эмоции и мотивы поведения, а также понимать мотивы, чувства и поведения других людей, уважать себя и окружающих. Занятия проходили в групповой форме. Необычный урок длился 50 мин. Всего было запланировано, разработано и проведено 5 уроков.

Во время занятий в школе подростки отрабатывали навыки социального взаимодействия, переживали эмоциональный контакт с группой, чувство солидарности, групповой принадлежности, взаимной поддержки. Это приводило к переживанию подростками не только чувства автономии от взрослых, но и чувства устойчивости и эмоционального комфорта. Общение является основой социального сравнения подростком себя с равными по возрасту, но имеющими разные личные качества сверстниками. А это способствует развитию самосознания личности подростка.

На первом занятии ребята разработали и приняли правила группы: 1. Говорить по одному. 2. Не перебивать говорящего. 3. Хочешь говорить – подними руку. 3. Говори откровенно. 4. Уважай собеседника. 5. Не опаздывай, опоздавший участник рассказывает стихотворение. Такие игры, как «Что обо мне никто не знает», «Мои границы», «Комплименты» помогли ребятам поближе познакомиться и лучше узнать друг друга. А задание «Презентация соседа» оказалось немного сложным, так как нужно было выслушать информацию собеседника о себе, задать уточняющие вопросы и представить его всей группе. Все увидели, что нелегко сосредотачиваться на интервьюироваемом, запоминать и потом передавать информацию о человеке. Упражнение «Сломанный передатчик» показало ученикам, как зарождаются и откуда берутся слухи о людях. Все участники сделали важный вывод, что нельзя доверять слухам и единственный способ получить достоверную информацию о человеке, это поговорить с ним самим. На следующем уроке в упражнении «Контакты» подростки моделировали ситуации встреч с разными людьми. Важно при первом знакомстве произвести приятное впечатление, уметь поддержать разговор. На третьем уроке было немного и теории. Изучили виды дистанции общения, узнали, что чем ближе собеседники находятся друг к другу, тем сложнее сохранять визуальный контакт и тем меньше должны собеседники смотреть друг на друга в знак взаимного уважения. Четвертый урок преподнес диагностический тест «Круг доверия», который позволил учащимся школы «Взаимодействия» увидеть, кто из близких людей и друзей ближе всего им, а кто находится за кругом общения и заставил задуматься, почему так происходит. На пятом уроке, думаю, всем понравилось упражнение «Дискуссия», в котором отрабатывались навыки невербального общения. Лидеры разбились на 3 группы. Первая группа должна была придумать историю и рассказать ее с помощью рисунков на песке, вторая с помощью танца, третья с помощью жестов и мимики, и все угадывали, какую же информацию хотели передать ребята. Было весело! Еще учились активно слушать собеседника, и даже каждый попробовал себя в роли психолога, а на приеме в роли клиентов побывали Старуха Шапокляк, Буратино, Мальвина, Чебурашка, Карабас Барабас и другие герои сказок.

На этапе рефлексии ребята отметили, что их удивило, как можно весело, непринужденно и дружно обучаться. Вот бы и в школе так! Каждый выбрал упражнение, которое ему понравилось, и отметил то важное, что унес с собой со школьной скамейки «Взаимодействия». Ну а мне было очень приятно, что количество учеников к пятому уроку в моей школе ничуть не уменьшилось. И все мы: и учителя, и ученики сделали общий вывод: «Лето надо провести так, чтобы не было мучительно обидно за скучно проведенное время». А у нас с такой замечательной командой уж точно не было времени скучать!