Индивидуализация образовательного процесса средствами учебных онлайн-сред образовательных порталов

 
 

Пешкичева Инна Васильевна,

старший преподаватель кафедры математики и информатики,

методист высшей квалификационной категории

ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО

 
 
 

Фролова Наталья Николаевна,

старший преподаватель кафедры математики и информатики,

методист высшей квалификационной категории

ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО

 

Индивидуализация образовательного процесса средствами учебных онлайн-сред образовательных порталов

Если проанализировать ряд важных нормативных документов (ФЗ № 273 «Об образовании в РФ», ФГОС НОО, ООО и СОО), то мы увидим, что одной из основных задач образования сегодня становится развитие личности и индивидуальности самого обучающегося, его способностей, самостоятельности и саморазвития. Суть индивидуализации и личностно-ориентированного образования в целом – научить обоснованно выбирать направление своей образовательной траектории и максимально использовать различные ресурсы для построения индивидуальной образовательной деятельности. Если говорить о школьном образовании, то индивидуализация – процесс, при котором активным в выборе содержания своего образования становится сам обучающийся. Позиция ученика при индивидуализации становится активной, т.е. ученик выступает в качестве субъекта обучения. Цель индивидуализации – дать возможность обучающимся научиться самостоятельно управлять своей образовательной траекторией.

Подобная ситуация требует обновления подходов и принципов обучения, появляется потребность в инновационных педагогических средствах и технологиях. Характер взаимодействия педагога и обучающегося становиться новым. В прошлое уходит передача обучающимся конкретных знаний, на смену приходит развитие их самостоятельной учебной и познавательной активности. Таким образом, педагог должен уметь организовать образовательный процесс так, чтобы ученик выступал субъектом своего собственного образования. При этом изменяется характер деятельности обучающегося, он становится активным открывателем знаний, создателем собственного опыта.

Какие инновационные средства и технологии могут помочь педагогу обеспечить реализацию дифференциации и индивидуализации обучения? Индивидуализация обучения может осуществляться через информационную поддержку деятельности обучающихся на основе современных информационных технологий (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета). Появление в Интернете новых учебных онлайн-сред образовательных порталов, таких как ЯКласс http://www.yaklass.ru, Учи.ру https://uchi.ru позволяет учителю организовать учебный процесс, при котором выбор способов, приёмов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся.

Обучение в новых образовательных онлайн-средах происходит в форме диалога с учеником во время выполнения заданий (рис.1). Некоторые системы онлайн-сред способны реагировать на действия ученика и, в случае возникновения сложности, задаёт уточняющие вопросы, которые помогают прийти к верному решению (рис. 2, 4). А в случае правильного ответа, предлагает следующее задание и хвалит обучающегося (рис. 3, 5).

Рис. 1. Учи.ру. Пример задания с диалогом

Рис. 2. Учи.ру. Реакция системы на действия ученика

Рис. 3. Учи.ру. Система хвалит обучающегося

Рис. 4. Якласс. Реакция системы на действия ученика

Рис. 5. Якласс. Система хвалит обучающегося

Данные сервисы могут быть использованы как на занятиях в школе, так и для самостоятельной работы дома. Варианты применения:Обучающиеся занимаются в комфортном темпе и получают только те задания, которые направлены на качественное улучшение их знаний. Например, сервис Учи.ру автоматически подбирает уровень сложности и строит индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика.

– в классе учебные материалы и задания можно демонстрировать на интерактивной доске для объяснения новой темы или индивидуальной/групповой работы;

– дома – самостоятельное изучение дополнительного материала или выполнение домашнего задания.

В своем личном кабинете учитель может изучить все интерактивные задания, добавить и удалить учеников (классы), а также отследить успеваемость с помощью наглядной статистики. В некоторых онлайн-сервисах есть возможность создавать собственные задания. Система автоматически подготовит детальный отчёт о том, как учащиеся осваивают ваши материалы (например, ЯКласс, рис.6).

Рис. 6. Якласс. Отчёт по классу

Используя образовательные онлайн-порталы, педагоги могут организовать работу с одарёнными детьми, привлекая их к участию в олимпиадах по различным предметным областям. Олимпиады тренируют внимание, логику и пространственное воображение, учат мыслить шире привычных рамок. Это помогает с раннего возраста прививать детям качества, которые помогут им во взрослой жизни вне зависимости от их будущей профессии.

Для учителей имеется возможность заниматься своим профессиональным ростом, повышать квалификацию через участие в различных вебинарах, дистанционных курсах.

Также необходимо отметить, что на данных сервисах могут регистрироваться и родители. Родители регистрируются по коду из школы, который ребёнок получил от учителя, или самостоятельно, независимо от школы. После регистрации родителям доступна статистика ребёнка в режиме онлайн: количество решённых задач, общее время, проведённое на портале и т.д. Родители могут заниматься самостоятельно с ребёнком по предметам или темам, вызывающим затруднения, в индивидуальном темпе. Тем самым удается не только повысить успеваемость ребёнка, но и мотивировать его к самостоятельной учебной активности.

В настоящее время этими образовательными онлайн-платформами пользуются многие педагоги, обучающиеся и родители со всей России. Рекомендуем учителям зарегистрироваться в данных сервисах, ведь многочисленные положительные отзывы доказывают, что они предоставляют большие возможности для развития способностей и интеллекта обучающихся, учат мыслить шире привычных рамок.

Образовательные онлайн-платформы постоянно обновляются – появляются инновационные учебные, развивающие задания и материалы, которые отвечают требованиям ФГОС.

Источники информации:

https://uchi.ru

http://www.yaklass.ru

Количество просмотров: 10251  

Добавить комментарий

281. ИКТ-компетентность – актуальное требование к педагогу ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
282. Информационная безопасность образовательного процесса в начальной школе ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
283. Цифровой портфель достижений учителя ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
284. Применение ИКТ в урочной и внеурочной деятельности младших школьников ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
285. Коррекционная школа: использование ИКТ в оценке качества образования ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
286. Потенциал использования ИКТ в организации внешней оценки достижений школьников ВЫПУСК №60-61, ОКТЯБРЬ 2015
287. Технология сотрудничества – на современном уроке Выпуск №59, Июнь 2015
288. Учебное сотрудничество и ИКТ-компетентность младших школьников Выпуск №59, Июнь 2015
289. Организация учебного сотрудничества в условиях современной информационно-образовательной среды (на примере урока русского языка) Выпуск №59, Июнь 2015
290. Применение технологии «Обучение в сотрудничестве» для решения проектных задач в условиях информатизации образовательного процесса Выпуск №59, Июнь 2015
291. Современный урок математики в начальной школе с использованием электронного образовательного ресурса Выпуск №59, Июнь 2015
292. Современный урок в начальной школе Выпуск №59, Июнь 2015
293. Обзор публикаций научно-методического журнала «Начальная школа», посвященных информатизации начального образования (2011-2013 гг.) Выпуск №58, Апрель 2015
294. Организация и содержание учебной деятельности младших школьников с применением ИКТ на уроках окружающего мира Выпуск №58, Апрель 2015
295. Повышение эффективности урока посредством внедрения в учебный процесс электронных учебных пособий Выпуск №58, Апрель 2015
296. Цифровой портфель достижений ученика Выпуск №58, Апрель 2015
297. Технология проблемного обучения с применением ИКТ на уроке окружающего мира Выпуск №58, Апрель 2015
298. Формирование культуры поисковых запросов в сети Интернет у младших школьников Выпуск №58, Апрель 2015
299. Опыт формирования исследовательских умений младших школьников Выпуск №58, Апрель 2015
300. Новыми дорогами в мир искусства и творчества Выпуск №57, Февраль 2015

Страницы